幼儿园单元主题活动设计成果

现行的幼儿园单元主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是项目教学或生成课程。其一方面既保留了原有单元教学活动的特点，另一方面也吸收了项目教学的特点。

现行的幼儿园主题活动一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。这就意味着活动中具有更大的不确定性和随机性，所以在进行单元主题活动前要作好充分的准备，才能够与幼儿的学习特点吻合。这一点对年轻教师而言尤其重要。那么，如何做好单元主题活动的设计呢？

（一）主题的选择

在主题教学活动中，“主题”处于中心位置，起着关键性的作用，因而选择合适的主题是开展主题教学活动的首要步骤。在选择主题之前，幼儿教师首先应该自问：“就发展上来看这一主题是否合适？儿童能否了解其中的概念并发展出必要的技巧？它能否帮助儿童从生活经验中获得意义？其中心概念是否值得学习？”^[6]在主题的来源方面，主要可以从以下几个方面考虑：

1.幼儿

从幼儿身上着手是确定主题的一个重要途径，主要包括幼儿生活中的重要层面——“他们的家庭、所生活社区的文化或环境”，例如幼儿的民族、文化背景等；幼儿特别感兴趣的事物，如幼儿间的热点话题、矛盾争执等；幼儿日常的经验以及幼儿的需要等。幼儿生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大”“我在长大”“我生病了”“我是自己的保护神”“小小营养师”“小小运动员”等。幼儿心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：“我的本领”“我高兴、我不高兴”“我的宠物”“我、你、他”等。教师要在平时的教育过程中对这些因素多加留意和观察，以确定可能的主题。

2.幼儿教师

幼儿教师本身具有极大的教育智慧，要善于从自身的特长、专业知识以及个人能力等方面来确定主题。例如可以利用怀孕幼儿园老师这一现成资源，进行以“妈妈和宝宝的交流”为主题的活动。

3.幼儿家长

家长在主题的开发过程中也扮演着重要的角色，拥有不同的知识文化、职业背景、个性优势的家长会为主题的选择提供各种信息来源，教师要“采取丰富多样的方式和途径挖掘家长资源，使幼儿学习的时间、空间、材料、背景得以大幅度的拓展”^[7]。

4.幼儿园内以及附近的教育资源

幼儿在日常的生活学习中直接接触的环境为幼儿园内的环境，幼儿园的设施设备、花草树木、人文景观、各班的主题墙饰等都是主题的来源。另外，对园所附近地区进行走访也可获得有意义的主题。例如银行街学院儿童学校的做法，“当幼儿去参观人工海浪池时，老师会先和儿童讨论他们将看、将做的事情”，“在参观过程中，老师相当留意儿童的兴趣和问题，回到教室之后，他们可能会花上几天、几个礼拜对这次参观和孩子们的问题进行追踪活动”。^[8]

5.现有的学科知识

在主题活动中，学科知识并不是可有可无的，相反，现有的学科知识可以在幼儿解决问题的过程中更好地帮助他们理解与领会知识的价值。“没有各种学科科目作为基础，早期儿童的综合性课程很快会蜕变为快乐而无意义的活动或琐碎的东西。”^[9]因此，在选择合理的主题过程中，也应当考虑哪些学科知识是幼儿需要学习的。

（二）主题网的编制

确定了合理的主题之后，接下来就是主题网的制作。主题网的制作主要包含以下几步：

（1）“脑力激荡”：这一过程可以由一个人或几个人进行，幼儿教师要尽量发挥自己的想象力和创造力。参与者随意将脑中和主题选择有关的见解提出来，在整个“脑力激荡”过程中，无论提出的见解多么可笑，其他人都不得批评和打断，以保证能产生新的观点和意见。

（2）归类：将“脑力激荡”中产生的观点和意见进行分类整理，以了解不同主题类别的性质。

（3）命名：给已经归类的主题选择恰当的短语和句子进行命名。

（4）交流：这是对于由几个人参与的主题网的制作来说的，是指几个参与者之间的交流和分享。如果参与者只有一个人的话，这一步就可以省去。

（5）连网：将已经命名的主题按类别和相关性连接成网状图，使每个主题及其所涉及的活动跟内容更直观和丰富地表现出来。如图6-1主题活动“头发”主题网和图6-2主题活动“动物”主题网。（三）主题活动目标的确定

图6-1　主题活动“头发”主题网

图6-2　主题活动“动物”主题网

虽然主题活动是围绕一个个主题进行的，但也绝不是漫无目的的，必须要有明确的教育目的和教育意识。教育的目标有不同的分类标准和方法，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“健康、社会、科学、语言和艺术”五类，另外还有按德、智、体、美等类别划分的。

在确定主题活动的目标时，要按照幼儿园课程总目标、各教学阶段的目标、主题中蕴含的教育目标、具体活动目标的顺序来设计，次级目标要符合上一级的目标的要求。另外由于主题活动的实施往往要持续一段时间，所以目标的制订要全面，要充分考虑主题网中的各个具体活动所涉及的不同领域，并确定各自领域的教育目标。当然，主题活动目标的确定也要与幼儿的身心发展水平相适应。(www.xing528.com)

（四）主题活动的思路安排

以主题活动的目标为依据，在开展主题活动之前，幼儿教师可以运用表格的形式来梳理思路，以便使主题活动更好地展开，并做到心中有数，如下面的例子。

【案例分析】

“亲亲泥土”主题活动^[10]

（五）确定具体的主题活动方案

完整的主题活动方案应当包括活动目标、活动准备、活动过程等，幼儿教师在设计主题活动方案时，要设计一些能让幼儿运用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感与体验的游戏活动，例如“超级大眼镜活动”。

【案例分析】

超级大眼镜活动

◇活动目标

1.会用剪贴的技能进行手工制作活动，体验造型夸张的趣味。

2.能大胆发挥想象，并表达自己的奇思妙想。

◇活动准备

材料准备：神秘岛上大小颠倒的课件、背景音乐，每名幼儿硬卡纸一张、纸盘两个、剪刀一把、白板笔一支，夸张的超级大眼镜若干、制作流程图、水粉颜料若干，等等。

◇活动过程

（1）情境导入，激发幼儿的活动兴趣。欣赏课件，引导幼儿感受神秘小岛上大小颠倒的有趣现象。

（利用《地心历险记》神秘岛上有趣的大小颠倒现象作为情境引入，引起幼儿的共鸣，激发幼儿的活动兴趣，也为夸张的大眼镜制作做好铺垫。）

（2）感受超级大眼镜的造型美，引发幼儿的创作欲望。

（让幼儿从造型、色彩、线条等方面欣赏眼镜，有效调动幼儿的已有经验，为后续活动提供支持。）

（3）结合制作流程，引导幼儿自主学习眼镜的制作方法。

（本环节中，教师给幼儿呈现制作流程，并重点讲解制作流程中幼儿有困难的部分。）

（4）幼儿创作，教师巡回指导。

（教师要鼓励幼儿大胆想象、创作，大胆运用各种颜色、线条装饰眼镜。）

（5）幼儿展示并相互欣赏作品。播放音乐，让幼儿戴着自制的超级大眼镜随音乐自由舞蹈。

活动结束。