学前教育课程评价目的

学前教育课程评价的根本目的在于通过对课程的诊断，了解课程的适宜性、有效性，为修正、调整和完善课程乃至推广课程提供科学依据，从而提高学前教育的质量，促进幼儿的全面发展。

（一）课程方案评价的目的

课程方案评价，主要是考察和评定学前教育课程所持有的基本理念以及所强调的主要价值取向，是否与幼儿园所在的社会文化背景相契合，是否与幼儿园教育实际状况相契合；考察和评定学前教育课程的目标、内容、方法等是否在课程理念的统合之下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。^[3]

1.需要评估

学前教育课程内容之于幼儿发展的适切程度直接影响着幼儿园教育目标的达成程度和幼儿的最终发展。课程方案评价有助于人们在学前教育课程开发与课程改革之前了解更多关于学前教育课程的信息，为学前教育课程的发展提供参考和依据。学前教育课程开发和发展前需要了解和掌握社会、幼儿、教师等多方面的需要和诉求。首先，通过课程方案评价可以了解社会或幼儿发展的需要，这种评价结果可以为学前教育课程开发提供最直接的依据；其次，通过课程方案评价可以获得教师对学前教育课程的理解程度、掌握程度等信息，了解教师对学前教育课程发展的具体要求和期望，进而促进学前教育课程的开发。因此，在学前教育课程开发之前，必须对社会或幼儿的需要进行全面了解，进而为课程开发提供直接依据。这一任务可由课程方案评价来承担。

2.筛选适宜的课程方案

当前，学前教育领域存在着多种幼儿园课程计划和方案，每一种课程计划和方案都有着不同的特点，且质量良莠不齐。学前教育课程评价具有甄别与选择的功能，通过评价可以了解不同类型、不同级别、不同领域的学前教育课程在课程目标设置、课程内容的选择与组织、课程实施及实施效果等方面的优劣，从整体上掌握相关课程的基本信息，并评估其潜在价值与预期价值。在评价的基础上，幼儿园可以结合本园教育实际情况和需要选择具体的课程计划，制定课程实施方案。

（二）课程实施过程评价的目的(www.xing528.com)

学前教育课程总是随着幼儿的成长和发展而不断变化和发展的，在不同的发展阶段，由于学前教育课程的变化和发展与幼儿成长和发展的速度不一致，学前教育课程总是不能满足幼儿成长和发展的需要。因此，课程实施过程评价可以有效地诊断学前教育课程中不适合或不能满足幼儿发展需要的那一部分内容，为学前教育课程的及时修订和补充提供支撑。对正在形成中的幼儿园课程计划，课程实施过程评价可以有效地总结出其优点加以保持和发扬，找出其缺点和不足及其成因，为学前教育课程的修订和完善提供依据。在反复的评价和修订过程中，学前教育课程可以逐渐趋于完善。

（三）课程效果评价的目的

1.对目标达成程度的了解

每一种幼儿园课程计划总是具有特定的预设目标，即在课程实施后要实现某种教学目的和学习效果。幼儿园课程实施的阶段性效果是否与幼儿园课程的预设目标相一致？如果不一致，是高于预设目标的要求，还是低于预设目标的要求？这一系列问题需要课程效果评价来回答。课程效果评价有助于人们了解学前教育课程实施过程中目标的达成程度，这种评价也被称为形成性评价。幼儿园课程计划实施之后，通过课程效果评价可以了解课程实施的具体效果，并掌握效果的大小和范围，在将已获结果与预设目标进行比较对照之后，就可以了解和判断其目标的达成程度。

2.成效的判断

幼儿园课程计划实施的直接目的是满足幼儿当前学习和发展的需要，最终目的是促进幼儿身心健康发展和成长。一项幼儿园课程或教学计划在实施后是否有效果，获得多大成效，收到哪些成效，这些问题都可以通过课程效果评价全面衡量学前教育课程实施过程中的各个环节，作出价值判断。这种课程评价功能被称为成效的判断，也被称为课程实施的终结性评价，这种判断和评价不同于上述对目标达成程度的了解，它是对效果的全面把握，既包括对预设效果的了解和掌握，也包括对那些预定目标之外的效果的把握。