幸福是学校3.0时代的必修课

现代人太缺乏幸福感了。

从上幼儿园开始，就不能自主地做想做的事。你必须天天上学，学那些到上了一年级还要重复学习的知识；周末要去学钢琴，在暑假里天天补课，还要再上一门舞蹈课。好不容易熬到高考结束，终于可以放松了，可以做想做的事，却不知道自己到底想做什么，或者没有心思去做。大学毕业走上工作岗位，你在应付工作的同时，要设法多赚钱买房，没有房子就不能结婚，以获取安全感。有了孩子以后……总之你从来没有想过幸福到底是什么。尽管曾经有过一些短暂而简单的快乐，如金榜题名、洞房花烛，但那是像工业化时代的产品一样可以简单复制，你有别人也有，最多算是快乐，却与幸福相距甚远。真正的幸福是各有各的美妙，是无法复制的。

因此，我们的心态被扭曲了而不自知，如公交车上为一点小事就发生口角，为一点口角就大打出手——其实回到家里都是善解人意、充满爱心的好妻子、好丈夫、好孩子，到单位也是宽以待人、勤奋刻苦的好领导、好员工；过马路时见别人都过去了，自己等在一边似乎太不合群，只好尾随着闯红灯——其实自己就是最有教养的学者教授、海归博士；每天买菜回家，必须将其全部浸泡到水池里至少半个小时，不管有没有农药反正这样才有安全感……我们总是没有安全感，像刺猬一样。至于因公交车过站而抓司机方向盘导致争斗和事故发生、害人害己的蠢事就算不具备代表性的个案而不提了。

笔者曾经到重庆旅游，发现重庆人非常幸福。这种幸福不仅自己沉浸其中而陶然自乐，外人也会明显感到其溢出的幸福。同样在公交车上，互不相识的邻座乘客像邻居一样聊起家常。起先还以为他们原来就认识，但这种情况比比皆是，再小的城市也不可能有这么多熟人相见，后来才知道这是重庆人自来熟的性格。在中国的其他城市，公交车上客气地搭讪几句、简单交流的也有，但陌生人亲密无间地在公交车上谈家长里短，尤其是在大城市里绝无仅有。他们没有害怕受到威胁的自我保护心理，不会高度紧张地防范别人，因此他们幸福。笔者曾经和上海最大的农贸产品批发市场负责人交谈，问过他关于蔬菜上残留农药的问题。他很轻松地说：“社会发展过程中遇到的问题，就想办法解决，不必怨天尤人，也不必如惊弓之鸟。”他认为人体具有相当的排毒功能，少量农药构不成对健康的危害，他自己的办法是每天吃不同品种的蔬菜，因为其所用的农药不同，这样不会在体内因积聚一种农药而受害，少量的残留会被人体化解掉的。我想他也是幸福的，他的幸福感或许来自家庭、学校等，但不会来自互联网。互联网可以无限地拉近人与人之间的距离，却无法解决人与人面对面都难以解决的隔膜。

20世纪末中国曾经有过统计，最有幸福感的群体是农民。这是当时最不被人看得起的职业，甚至都没有人意识到务农是一份工作、一个职业。时至今日，据我们所知，农民的幸福感也在被金钱和大城市奢靡之风化解。

2008年中国人均GDP是3400美元，2013年是6470美元，2016年是8866美元。现代化的起点是3000美元，达到3000美元，意味着国民摆脱了贫困，经济学上公认的一个拐点是8000美元，超过8000美元，幸福指数和经济收益便没有显著的正相关。也就是说，不管挣多少钱，都不会觉得更加幸福。我们的幸福感不会随着收入的增加而不断上升。因此，下一代人的幸福感一定与我们不一样，他们不再追求房子、钱，而是真正地追求幸福。(www.xing528.com)

我们怎样才能让下一代具有幸福感？目前我们所有的学校教育，甚至家庭教育、社会教育都缺少这门课程。

让学生经常能体验幸福，是教育的最高境界。其实这门课的门槛并不高，如两个学生，一个是学霸；另一个爱好体育。你让学霸教另一位学生功课，再让另一位学生教学霸体育，他们都会获得自信，同时获得幸福。这样你每天让学生获得幸福。而作为学生，理应在多年就学生涯中，拥有获得幸福感的能力。

苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说：“教学大纲、教科书规定了应给学生的各种知识，但是没有规定应给学生最重要的一样东西，就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”

时至今日，幸福课程还是没有进入我国的课程标准。然而，到了学校3.0时代，幸福一定会成为一门必修课，而且这门课在互联网上学不好、大数据不管用，必须到学校里才可以获得真传，在人与人的交往中才能体验。

如何获得幸福是一门不可复制的知识。未来学校在现成的知识搬运方面已经没有任何优势，而让学生学习不可复制的知识，则是其不可替代的优势。