轻松上大学：走进学校3.0时代

孔老师在退休前，把他带的最后一批高三学生都送进了大学。

每位学生都要填写一份高校入学志愿表，可以填5个志愿。高校根据人生成长评估体系提供的每位学生从幼儿园到高中毕业积累和更新的各项数据，结合招生要求，决定对学生的取舍。由于大数据改变了教育资源紧缺的状况，网络授课早已突破校园围墙的限制，所有大学的本科都不限制招生人数，而是根据“国家人才储备库及未来人才需要预测平台”和“世界人才储备库及未来人才需要预测平台”的学科类人才培养指导数据，以及学校各专业学院根据自身掌握信息的预判，自主决定招多少学生。由于学生人数空前膨胀，只有参与实际研究课题的硕士研究生和博士生才住校。其他研究生和本科生一律走读，在各大学的网上虚拟课堂上课。每学期只有在需要当面讨论课题或学期末进行总结时才根据需要到校，而且只能以班级小组或课题小组等为单位轮流到校，否则学校会容不下这么多学生。在中国大地上演绎了数十年的壮观景象——春运民工潮和寒暑假学生潮等人类大迁移现象已不复存在。不仅是学生，绝大多数民工都是就近或在家里上班。而且，由于高等教育的普及，其实“民工”都是毕业于高等职业学院的技术人员，所以“民工”这一称呼已成为历史。甚至“农民”的称呼也已逐渐消失，代之以“农场主”“农庄经理”“农业企业家”“农业技术员”等。技术的进步和观念的改变，使保姆、月嫂、环卫、快递、建筑、楼宇清洁、厨师等职业不是被机器人取代，就是成为“白领”也哄抢的岗位。所以，民工潮自然不会发生，交通的压力大大减轻。况且交通技术的进步使其运力大大增加：地铁和高铁已经在京津冀、长三角、珠三角等大区域内的城市间联网，通道被抽为近似真空状态，速度大大提升：城际地铁因站台多，速度最小，为300km/h；省会城市间高铁达到800km/h；京、沪、穗、渝之间的高铁速度高达1200km/h，比飞机还快。

教育提高技术，技术又改变教育，而教育的进步对社会的改变产生惊人后果。任何社会痼疾在教育进步的强大力量面前都会化解。回想20世纪70年代，中国结束十年动乱时，刚刚复出的邓小平面对当时的国情，提出主抓教育，牵一发而动全身，足见其胸怀韬略和高瞻远瞩。

颜超一心想做学问，第一志愿是北大哲学专业。他在网上投档后，就再也不闻不问，天天闭门读书。他唯一的业余爱好是下围棋。他曾经在与网友的聊天中，谈到围棋与哲学思想，认为围棋中蕴含的哲学思想与其无穷的变化一样，不仅博大精深，而且有脉络可寻。其妙处在于仁者见仁、智者见智，而且都可以对，也都可能错，变化多端，没有统一标准。人们常把下围棋与战争相联系，认为两者最为接近，其实围棋可以和生活中的任何一个行业相联系，并且有指导借鉴作用，与哲学相似。他的这类奇谈怪论被人生成长评估系统自动收集，并自动甄别，认为对他的人生发展具有价值，便存入其电子档案中的“发展潜力”类别。北京大学招生处负责人在调阅他的档案时，首先就点开“发展潜力”类别，一眼就看中这些有独到见解的评论，在查阅档案中其他类别内容后，认为颜超其他方面素质都达到招生标准，仅凭“发展潜力”类别，便把他列入第一批重点招生名单。

曾伟填报的第一志愿是上海交通大学机器人研究中心。他发明的“飞摩”已经进入试产阶段，不久就会投入市场。在端木人杰投入少量启动资金后，又获得比亚迪公司的大量投资，未来的前景一定能在中国A股或纽约证交所上市。上海交大招生处看到这份资料后直接录取曾伟（档案中其他内容都不看）。曾伟入学后不久，讲授机电原理的著名教授汪力在查阅他的档案后，直接把他录取为自己的硕士研究生。

仲贤报的是清华大学公共管理学院。他的理想是当政治家。清华大学虽然以理科见长，但出了很多政治家。他的学业成绩一般，在“高考”时期最多考上一般性一本大学，不可能上清华。但是，他活动范围非常广，档案中有参加“未来政治家”聚会和其他各种活动的详细记录，甚至有一次在参加“未来政治家”活动之余，到瑞典去找法国朋友彼埃尔滑雪也有记录。彼埃尔的政治背景非常优良和干净。清华大学招生处对仲贤的评价是：具有成为国际型政治家的潜质，可以列为第一批录取新生。(www.xing528.com)

端木人杰想上美国哈佛工商管理学院。该学院招生人员也是通过中国的人生成长评估体系查阅档案，最后决定录取他。

由于“飞摩”项目正处于推向市场的关键期，作为企业董事长的端木人杰没有时间赴美。其实也不需要他立刻赴美，在美国哈佛工商管理学院的网站上报名即可，上课也是在网上课堂。学校指定他购置一套中国科大讯飞公司生产的标准装备，他在世界上任何地方，戴上装备中的耳机和墨镜，就和真的在课堂中上课一样。不仅有教师，还有虚拟的固定座位，身边有同学。大家围坐在椭圆形桌子四周，像开圆桌会议一样自由发言，与教师频繁互动。上高中时坐在四面墙壁都是屏幕的教室里，现在坐在家里，依然如同置身于高中那样的教室里。甚至想发言或者播放视频时，面前桌上的按钮都有。按钮不是虚拟的，套装设备里有这么一个东西。出现在虚拟的四面墙壁上的视频与真实的一样，如同身临其境。中国学校早已取消外语课，只有部分大学保留外语专业，专门培养文学翻译、外交翻译等对翻译语言要求个性化、艺术化、难以标准化的职业人才或满足用意大利语唱歌剧等特殊需要。所以，端木人杰没有学过英语。教师用英语讲课时，他把耳机的“语音功能”调至“英译汉”挡，就可以清晰而准确地听到转换成汉语的课程。

评价不是为了鉴别，而是为了改进。如果说未来还会保留部分考试评价，那么其目的已经不是获取文凭，而是考评学生的实际能力。未来的大学也会发生根本性变化，呈现全新的模式，如不一定要求学生都到校、住校，不管你在什么地方都可以上学，只要你能通过科学严谨的评估，就可以毕业，并据此找到合适的工作。未来学校之间的竞争，将不是名气、规模和品牌的竞争，而是课程质量和影响力的竞争。因为互联网提供了这种技术、空间和机会，一个课程可以让100万人同时观摩，所以学校之间孰优孰劣，就集中体现在课程的优劣上，学生一听便知。

那时的课程不是按大学、中学、小学分层，而是把每门课细分为等级，并与职业挂钩。例如，普通职员、操作工、司机、运动员等职业，只需要达到相当于现在小学毕业数学水平的级别就够用，多学也是浪费。通过人生评估平台自助评估即可得出是否达标的结论，达标即可从事这些职业。如果他要升职做管理者，运动员退役当教练，可能需要计算复杂些的数字，再学习以通过相应级别的数学测评。每种职业需要很多必要的课程达标评估才具备上岗资质，在这些数据以外，还有被评估者在生活和工作过程中产生的数据，综合得出思维、性格、能力、品格、意志力、亲和力、沟通力、决策力、领导力等方面的评估。人力资源主管需要看的不再是一份完全可以造假的简历，而是由人生评估平台提供的评估数据和据此得出的个人发展方向预测。如果有员工需要提升职务，可由人生评估平台提供他要从事的新岗位所需要掌握的知识和技能，达不到的，就要补课并通过测评拿到达标证明，才可以升职。