走进学校3.0时代：人类教学技术变革历程一览

人类教学技术变革的历程，基本围绕三个方面的进化展开：

1. 教学方式的进化：用技术优化教学，提升教育生产力

提高教学效率是每一次教学变革的核心动力。可以想象，最早的教学行为在教师职业出现以前，是以父教子、母教女、长者教后生、会者教不会者的模式进行的。那时的教学方式没有成规，没有教材，没有任何理论，只有“现身说法”，但最接近现在很多中西方教育专家所提倡的“教学与实践结合”的方式，如3D打印、创客式教学法等。当时基本上是一对一教学，自然谈不上效率。从东方的孔子和西方的苏格拉底开始，教师这个概念出现了，一人带数人或数十人，效率明显提高。教师都是当时最著名的学者，能跟他学习的学生一般家庭条件都不错，遗传基因也好，成才率相当高。这时的教师可以说是专职的，但他们首先是学者，其次才从事教学活动。那时也没有多少技术，甚至连黑板和书都没有。所谓的书都是竹简或羊皮制作的。纸张和印刷术的出现，对教学的进步具有非常大的促进作用，但是还不足以使教学方式进化到新的时代。真正的教师职业还是在工业化时代，开始像生产流水线一样大量出现，其教学方式也是随着工业技术的发展而变化。在这个过程中，虽然变化很大，却一直没有脱离工业化时代教育的模式，直至今天，随着信息化技术的快速发展，必将开启一个有别于古代教育（学校1.0时代）和工业化教育（学校2.0时代）模式的新时代（学校3.0时代）。

2. 学习方式的进化：以技术促进学习方式变革，促进学程的再造(www.xing528.com)

纸张和印刷术的发明，使纸质书籍得以出现。或许这是唯一横跨两个教育时代（学校1.0时代和学校2.0时代）的技术，它最大限度地方便知识的传播和获取。而在信息化时代，知识的传播和获取拥有更多和更便捷的渠道，知识的爆炸式增长和传播方式接近无时空障碍化发展，使人们开始思考如何加强获取知识的能力，促进学习方式的进化便成为时代的使命。

3. 教学管理的进化：用数据改进管理，迈入教育管理和服务的智能时代

教育管理渗透教学的整个过程，它的进化是适应技术发展的必然。通过管理和优化资源配置，提升教学质量和效率，提供更适应学生的服务是一个重要课题。在互联网时代，教育管理的进化包含以数据为核心与手段的教育治理，以技术为前提的环境设计和个性化推送服务。