走进3.0时代：游戏化体验式学习助您取得更好成果

寓教于乐是游戏化体验式学习的主旨。

古希腊哲学家亚里士多德的《诗学》一书蕴含寓教于乐的思想。古罗马诗人贺拉斯在其文艺理论专著《诗艺》中，提出诗应该使人快乐和有益，也应该对读者有所劝谕和帮助。

虽然同属于教育范畴，但贺拉斯所谓的“寓教于乐”毕竟是针对广义的教育而言，比贺拉斯约早500年出生的孔子则在狭义教育领域中明确提出“寓教于乐”的原则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对此，北宋哲学家、教育家、诗人和北宋理学的奠基者程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”

按照程颢的解释，孔子所说的乐，是果而不是因，是“学至于乐”，必然还有一个痛苦的“学”的前提。我们所说的乐，则是“乐而好学”，是先让学生“乐”，然后“好学”。

到19世纪末，英国人怀特海更为清晰地阐明快乐对学习的重要性：“没有兴趣就没有智力的发展，兴趣是注意和理解的先决条件。”“激发生命有机体朝着适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。”（怀特海：《教育的目的》）

寓教于乐在当代和不远的未来最直接、最有效的方法就是游戏化体验式学习。(www.xing528.com)

电脑游戏是许多家长和教师深恶痛绝的玩意，但是他们无法阻止越来越多的人热衷于玩电脑游戏。其对人类的冲击远大于远古时期水患对中国的冲击，因而采取“堵”的办法肯定不行。家长和教师绝大多数采取“堵”的办法。数年后人们就会嘲笑现在的家长和教师的办法太蠢，就像今天我们嘲笑大禹的父亲鲧一样。所以，未来的教育要做的并不是禁止游戏，而是如何引导学生有效地玩适合的游戏。但是，如何引导呢？弄不好会水漫金山的。关键就看你的游戏设计水平。

在教与学的过程中，不仅需要具备现实意义的大型游戏，更需要游戏为学习者营造真实的学习环境。近年出现一种严肃游戏，这种游戏对知识体系的构建几乎与现实达到完全一致，通过玩游戏完全能够轻松学到严谨完善的知识和技能。

其中一款经典的严肃游戏叫“世界没有石油”（World Without Oil）。游戏情景发生在全世界的石油已经被人类消耗殆尽之时。玩游戏时会发现，原来石油制品已经渗透生活的方方面面，人类每时每刻都离不开它们。玩家将被迫适应如何生存、生活，如何改变饮食习惯、日常细节和交际方式，如果能创造性地提出新颖的方案，或许就是真实生活中的一个发明创造。

还有一款叫“Algodoo”的仿真物理实验模拟游戏。在游戏中轻松愉快地做各种物理实验，以完成指定的任务。这种游戏平台，还可以让全球各地的人上传实验成果，既能相互分享，甚至还可以在线同步合作。