走进学校3.0时代：探索翻转课堂模式

互联网极大地扩展了课堂的空间，使只能容纳几十人的教室扩展到世界任何地方；云空间极大地丰富了教学内容的展现方式，使以前像小卖部一样只能由营业员一件一件从货架上拿下商品供选择，变成在巨大的超市里随意挑选产品放入购物车中……在新技术和新理念的互相碰撞作用下，无论是传统的教学内容还是创新的教学内容，都以一种多元化的全新的方式展现在学生面前。翻转课堂是最具有典型性的。

翻转课堂的意思，是反其道而行之，把传统的学习流程颠倒过来。这一模式要求学生课前自主学习，通过观看教学视频预先学习，已经拥有一定的知识、概念和疑问，然后在课堂上与教师互动交流，请教师释疑解惑，极大提高教学效率和质量。简言之，翻转课堂由先教后学改变为先学后教，使学习者由被动学习变为主动学习。

翻转课堂最早的尝试发生于美国。2000年，Maureen Lage、Glenn P1att和 Michael Treglia在迈阿密大学讲授“经济学入门”时，采用翻转教学的形式。他们让学生在家里或实验室中，通过互联网和多媒体观看视频，上课时，把学生分成小组，由小组共同完成作业，这就是翻转课堂的雏形。正式提出“翻转课堂”理念及实践模式的是乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams），当时为美国科罗拉多州“林地公园”高中的化学教师。2007年，他们把自己的讲课录成视频传到网上，帮助缺席的学生补课。他们发现这种模式效果不错，便进一步推广，受到学生的普遍欢迎，从此一发不可收，翻转课堂的模式和理念在美国迅速流行，并迅速传遍世界。

后来，人们普遍认识到，技术是颠覆课堂教学流程的强大动力，如互联网、视频等先进的信息技术。翻转课堂模式的关键要素是教学视频，要求教师预先制作好并上传到网上，学生在家里观看。如果学生还想了解更多相关内容，还可以在网上学习其他优质教学资源。

翻转课堂的技术需求远不只是教学视频的使用，随着该模式理论和实践的不断发展和深入，以及不断出现的新技术在教育领域中的广泛应用，翻转课堂成为新技术的实验场和展示魅力的舞台，而且对技术的要求越来越高，依赖程度也不断加强。国内学者认为，翻转课堂是把数字化校园的建设、信息技术的整合及新课程改革相融合的一次意义重大的大胆尝试。

翻转课堂在实践过程中，通常以平台的形式，整合相关的技术以支持教学。例如，网络学习类平台、教学资源类平台、移动学习类平台等。目前，国内出现的翻转课堂技术平台有以下几种常用模式。

（1） 智慧学习平台

智慧学习平台是超越于传统网络学习系统的新一代网络学习平台。它是在互联网的基础上，叠加云计算、大数据、智能管理和自适应测验等新技术，针对学校教学中学习资源的开发、适应性学习、教学交互和学习评测等问题，通过教学资源的开发、智能推送、数据挖掘和学习评价反馈，让教学的全过程获得智能化的技术支持，达到互动式、个性化、适应性学习。该平台的设计，以现代分析工具和分析方法，挖掘、加工和分析在教学过程中产生的海量数据，使教学决策颠覆传统教学评价模型和方法，真正实现智慧学习的高度与理想。

（2） 微课教学平台

微课教学平台即提供微课程的平台，但不只是提供微课程。它融合云计算、移动端（云+端）等技术，集“上课、辅导、教研与微课制作”于一体。通过电脑、手机、PAD等工具应用教学和管理微课，把特定的内容（如习题、知识点、重点、难点等）制作成电子化讲解，形成内容完整篇幅短小的微课。这些微课成为网络化教学的基础，主题突出、观看便捷、内容短小，由此可以灵活方便地针对学生的个体状况，围绕特定知识点或某一教学环节进行重点教学，真正达到个性化教学的目的。(www.xing528.com)

（3） 个性化网络空间

个性化网络空间，即在互联网上为学习者提供个性化、实名制的个人学习空间。用户可以根据需要，把零碎、分离但有利于学习的信息、工具、资源和服务聚集起来，快捷方便地使用和管理。同时，私人空间和别人的空间还可以互通、共享，学生可以在线与他人交流自己的学习经验和资源。其优势在于学习模式灵活多样、平台开放动态、学习内容鲜活丰富，有效地培养学生的积极性、主动性和创造性，这正是课堂教学所欠缺的。

（4） 网络学习社区

网络学习社区是一种建立在新型网络学习平台上的生态式的学习环境，以网络通信技术、计算机信息处理技术和多媒体技术为骨架建设起来。社区的每一个成员都是平台的创造者、维护者和管理者，他们通过信息、资源的共享和思想、情感、经历的交流，互相促进、共同进步。

这种开放、跨时空、自由的网络虚拟生态环境，让不同的学习者和教师、专家等共同构成一个互动、协作的学习团体，成员之间不需要见面就能进行有效沟通，并具有团体所固有的生态共性，如相似的社区文化心理、生态式的社会关系等。

（5） 云端智慧教室

云端智慧教室是传统智能教室的升级版。它依靠移动互联网、云计算、智能推送等新技术，颠覆性地改变和提升传统智能教室基于计算机和物联网技术的性能和空间，使多种终端设备实现无缝连接和智能化运用，打破传统教室教学的时空概念，建立起立体教学空间和课堂结构，真正实现教与学的革命。

（6） 电子书包

电子书包是装载和共享数字化教育资源的个人电子终端设备，如iPad。它又远远不只是一台iPad，在它的背后，是由云计算、网络服务、多媒体计算机等技术支撑的移动学习平台，也是数字化的互动、协作学习空间。电子书包容量大、携带方便、资源丰富、功能齐全，它使教育系统中的学校、家庭、社会等环节中的要素互动协同，使预习、上课、作业、辅导、评测等环节有机贯通，并把课前、课中、课后的全过程融为整体。教师和学生、学生与学生之间的交流和共享即时、有效且灵活多变，既可同步，又可异步。电子书包可以满足学生个性化学习需求。