课程设计步入市场化，迎接学校3.0时代

本节阐述的主要是华东师范大学公共管理学院李明华教授的观点。

李明华教授运用新制度经济学的企业边界理论和信息经济学理论，创建了基于课程认证的课程市场与大学（内部课程供给）的替代关系理论，预测课程市场的出现（2011）。恰巧，他的理论碰上了以2012年为元年的MOOC的异军突起，且在不断加速发展中。

李明华教授认为，MOOC的兴起形成课程市场，挑战以大学为轴心的课程打包出售的学历学位市场。MOOC除了公认的网络课程以外，还在发展内核教学模式（网络课程+本地大学教授面对面深度参与教学）或混合模式。这种模式最受学生欢迎，最有发展潜力，奠定了MOOC进入主流高等教育市场的教学模式基础。MOOC革命的真谛是形成进入高等教育学位市场的独立课程市场，形成课程层面的教育认证体系，敲开大学对其学分认可的大门，蚕食大学按学位打包出售给学生的内部课程市场。大学进入“瘦身”，进而变成“空壳”化阶段。MOOC课程将冲击中国的大学，迅速淘汰劣质课程，更新和提升课程，短期内对中国高等教育质量提升的作用远超多年的高等教育质量工程。

与MOOC革命对高等教育的未来发展趋势的理论判断相对应的是，在短短两年多时间里，MOOC在世界和中国从诞生到获得迅速发展，并已经到了大规模运行阶段。美国有edX、Coursera和Udarity三大平台，中国也有学堂在线、好大学在线、上海市课程共享平台、地方大学联盟UOOC平台等。中国台湾、香港等地的MOOC也很活跃。MOOC已成为世界教育发展最引人关注的领域。

虽然过去三年MOOC的发展并没有如理论预测的那么清晰，但趋势日益明显。在MOOC发展中最具里程碑意义的就是课程认证和大学学分认可。MOOC最主要的机构edX在2015年4月宣布建立“全球大学一年级学院”，世界任何地方的学生选修edX MOOC课程达到规定标准都可以获得大学一年级学分。edX在2015年秋季率先与亚利桑那州立大学合作，由edX提供MOOC，亚利桑那州立大学认可学分。这是MOOC革命里程碑式的成就，证实李明华教授在数年前关于MOOC必然形成并进入大学课程学分市场的预测。了解这个过程很重要，因为MOOC对基础教育的影响也将是革命性的。

当MOOC在高等教育和终身学习领域中大显身手时，MOOC的各类变种在基础教育中也获得长足发展。有的是独立发展，如可汗学院的微课程，完全是可汗学院的创造；有的是受到MOOC革命的影响，但不选用MOOC课程方式，而是选用可汗学院的微课程模式，如华东师范大学的慕课中心。其实，在基础教育领域中，今天微课程的异军突起是网络课程在其中的独立发展，本质上与MOOC无关。但是，MOOC以其革命的姿态冲击着高等教育，迅速获得社会的关注，使人们以MOOC在基础教育中发展的名义来推广微课程。由此，亦可见MOOC革命的巨大冲击力。(www.xing528.com)

今天谁也不敢说MOOC到底会把教育引向何方。MOOC是一次难以预测去向的革命。仅仅讨论MOOC本身有多大的发展容量是缺乏见识的。这是一次技术和创新驱动的教育革命，碰巧是从MOOC开始。重要的是，社会各界已经被“激动”起来，技术和创新的“魔鬼”已经被放出，从此无可收拾。我们唯一可以确定的是，人们开始用技术和创新来重新审视教育的各个方面，虽然我们无法预测创新最后还会走多远。今天，我们用技术和创新来重新审视教育，看看这个革命会导致未来的中小学如何变化，需要什么样的学校。

在美国，网络课程早就进入K-12的选课范围。美国网络教育刊物Education Next 2011年有篇题名为Futuer Schools的文章（Schorr & McGriff，2011），介绍了主要是服务于低收入社区的特许学校集团Rocketship Education。该文说，已有几百万学生至少修学了一门网上课程。这些课程可以获得学校承认的学分或者是AP课程。在美国，AP课程不但可以获得学校的学分认可，还可以全部或部分地获得大学认可。该校运用e-learning与实体教学融合起来，改变教学模式，使其成为加州贫穷学校学生学习成绩最好的15所学校之一。有的教师不必有教师资格，从而节约大量教师经费。学生运用课件学习基础知识，教师集中对学生进行批判性思维能力的培养和个别帮助。

中国原本就有非常繁荣的基础教育的独立课程市场。10多年前就有若干全套的中小学网络课程网站，但没有发展起来。究其原因是制度性问题没有解决，没有承认现代孔夫子的地位。对独立网络课程的需求来源于学校对校外课程的开放和学分的认可。如果学校不开放，对独立课程的需求就被学校压制，那些起早的弄潮儿没有办法存活到市场开放的那一天。

可汗学院的微课程创新为中国的先知先觉者提供了又一个撬动体制对课程市场封闭的武器。微课程最厉害的是可以在现有教育体制下存活和发展。每门微课程大致就是一个知识点的短视频课，完全是一门课程的构成零件。今天的任课教师都可以在现有制度框架内，在自己的课程教学中使用微课程而不会被否定自己的教师资格，也不会降低自己的教师档次。今天使用微课程的教师可以得到嘉奖。微课程是一个可以打入目前教育体制这个“铁扇公主”肚子里的“孙行者”。从目前的发展势头来看，微课程在中国还会发展。要不了多少年，千千万万的微课程就可以组合成成百上千门完全独立的网络课程，即所谓的MOOC。到那时候，教师可以改善适合自己教学的MOOC的回旋余地会越来越小。如果不是成心想把学生听课的体验降低，教师会越来越不需要讲课。我们毫不怀疑，给予足够的发展时间，未来由微课程组合发展起来的适合基础教育的MOOC将包罗万象，应有尽有，远隔千里的学生和教师就像在同一间教室中一样。

MOOC所产生的独立课程市场代表课程生产和教学的社会化。学校或教学组织将不再由自己提供课程，而是依赖社会化课程。