知识还是力量吗-走进学校3.0时代

“知识就是力量”这个口号，喊了很多年。在知识短缺年代，这个口号没有错，少数人控制知识就控制了一切，一个国家掌控的知识越多就越先进。汉语词汇中，“聪明”一词的本意就是耳聪目明，就是你通过“听”和“看”来获取信息的能力。对杰出人才的描述，多是对其超众的记忆力的崇拜，如“博闻强记”“上知天文下知地理”等。钱钟书背诵英语词典、茅盾背诵康熙字典等。从私塾到现在的学校，背诵都是学习的重要手段，如背古文、范文、英语单词、数学定理和公式、物理定律、化学式等，记忆力强弱自然成为聪明与否的重要标志。知识的获取和传承，自古以来就是人类进步的重要因素，由于技术所限，它也成为人类成长中最为沉重的负担。

研究发现，在人类社会诞生之初，由于对世界的认知有限，知识总量增速较为缓慢，个人认知水平能够驾驭当时所有的知识。但是，随着时间的推移，世界上知识的生产速度呈现跨越式增长，个人的认知速度在千年的发展中增幅缓慢而平稳，到1976年左右，个人认知水平的提升量开始被世界上知识的增长量远远抛在身后。所以面对知识的大爆炸，人所能接受和驾驭的知识有限，久而久之便会形成个人越来越无知的情况。

图2.1　个人认知与世界知识增长速度

为了认识世界，我们设立了从幼儿园到大学的漫长的成长阶梯。当我们放弃各种轻松快乐的生活而艰难地沿着阶梯爬到顶端时，发现所学的知识绝大多数用不上，可是在谋生、工作和发展中所需要的知识却没有学好。例如，成吉思汗死于哪一年，对大多数人来说有用吗？而高考时如果有这道题，可能就决定一个人的命运。可能对从事历史或者从事与历史有关的影视、文学艺术的人有用，其实也不重要，重要的是对历史知识架构或网络的理解。(www.xing528.com)

学校的存在也是以知识高度为核心：最好的大学建筑是图书馆，最好的图书馆是以藏书量为标志。但是，如今很多知识根本不需要学，想拿就拿，且拿来就可以用。在信息时代知识不是不重要，只是它储存在电脑中比人脑中更靠谱，使用方便且准确。因此，迅速从网上获取知识的能力和相关的学习力、理解力和创造力变得空前重要。现代意义上的“耳聪目明”，就不是与计算机一样只能储存信息，而是听到和看到的知识与现象，经过大脑的逻辑思维、形象思维处理后，推陈出新，成为全然不同的观点和意识，成为新的知识，如同食物进入胃里消化变成营养一样。如果只能拷贝知识，还不能称为“耳聪目明”。知识与文化的区别恐怕就在于此：知识能拷贝，而且拷贝的知识不会贬值，或许通过发展还能升值；文化无法拷贝，拷贝的都是山寨的伪文化，越拷贝越没有价值。

传统的教育方式，造成相当多的人沉溺于知识中走不出来，没有创造和突破，只能空顶教授、学者的头衔，庸庸碌碌，无所作为，形成“文化人”只有知识而没有文化的现象。

不破不立，新信息技术的出现，颠覆了很多行业，也颠覆了很多人的生存状态。例如，出租车行业、金融业、零售业等。这种颠覆式创新，对中国现状来说是非常需要的。

知识当然是重要的，它对人类来说，依然像空气一样不可少。但是，信息对称让占有知识即获得利益的越来越少，在人人都能轻易掌握知识的时代，创造才是更重要的力量。