进化：教育的起源与学校的诞生

教育是一种社会活动，学校是开展这一活动的主要机构，教育起源早于学校的产生。学校的产生标志着教育成为独立的社会活动。

图1.1　学校的教室

人类社会形成的初期就有了教育活动。教育活动与人类的生产、生活融为一体，人们通过言传身教传播生产与生活经验。其中，生产劳动是人类社会延续与发展的基础，也是教育起源的第一动因。例如，伏羲氏教民畋猎，燧人氏教民取火，有巢氏教民筑巢，神农氏教民农作。每当在生产劳动中取得突破性进步，都伴随传授与推广的教育活动。教育的内容随着社会的发展而逐渐丰富，除了与生产和生活有关的基本技能和基础知识，军事、宗教、艺术等逐渐成为重要的教育内容。

在文字产生之前，教育活动主要形式是口耳相传和模仿。传说神农始作“明堂”，叫“大教之宫”。现代考古发现仰韶文化遗址有“议事厅”一类的建筑，考古学家推论此即为“明堂”，是进行公共活动的大房子。这说明早在原始农耕时期，便有了固定的公共活动场所，这些公共活动包括交流和传授经验等教育内容，故称为“大教之宫”。虽不是开展教育活动的专门场所，但可以看出在新石器时代我国的教育活动的发展。

旧石器时代的原始教育活动可视为我国教育的起源。人类初始的教育在原始人群活动的地方已经出现。(www.xing528.com)

学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。社会发展到一定程度，教育必然会从其他社会活动中分离出来，形成独立的专门化教育机构。关于学校产生的历史条件，这里采用林育柱的观点，即“社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动而专门办教育和受教育；人类生存和发展的需要对人的智力和能力提出越来越高的要求，这些智力和能力必须通过创办学校进行训练和培养；文化知识的丰富，学习内容的扩大，特别是文字的产生，有了储存和传递知识的工具，这就有必要和可能建立有组织有计划的专门教育机关，于是产生了学校”。^[1]

关于世界上最早的学校，国际学术界比较流行的说法有三种：

表1.1　世界上最早的学校

公元前3000年左右，中国有了“图画文字”和“象形文字”。当时传授知识的机构称为“成均”， 相传是远古尧舜时的学校。到了夏代（公元前2197—1122），以教学为主的正式学校形成，称为校。孟子说：“夏曰校，校者，教也。”也有“序”，“东序”位于国都王宫之东，为大学，是贵族及其弟子入学之地；“西序”位于国都西郊，为小学，是平民学习之所。商代有“学”与“瞽宗”，“学”以明人伦为主，“瞽宗”以习乐为宗。“学”有“左学”和“右学”之分，贵族与平民分开，等级分明。西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。据《周礼·春宫》“诏及彻，帅学士而歌彻”和《史记·儒林列传》“天下之学士靡然乡风矣”之叙述，可见学校机构兴旺之一斑。当时有类似于中央直属学校的国学和地方举办的乡学两种形式。国学针对贵族子弟，分为大学、小学两级；乡学主要按照当时地方行政区域而定，因地方区域大小不同，亦有塾、痒、序、校之别。一般情况下，塾中优秀者可升入乡学而学于痒、序、校；痒、序、校中的优秀生可升于国学而学于大学。所以，中国历史上的人文思想和教育活动，主要来自民间的私人讲学。

总之，我国学校教育萌芽于原始社会末期，创立于夏、商、周三代。