孩子们很喜欢听故事。我读着自己写的故事《童童不是坏小孩》时，看到孩子们的眼睛都是亮亮的，他们为主人公童童的经历时而捂嘴紧张，时而拍掌开心。
读完后，有同学带着一脸羡慕的神情问我：“老师，你是怎么写出这么有趣的故事呀？”
“我有法宝呢！想不想知道？”我故作神秘。
一听这话，大家赶紧都盯着我。
“我是从四大古典中偷来的法宝。你们看，《水浒传》里有三打祝家庄’的故事，《三国演义》里有‘三顾茅庐’的故事，《西游记》有‘三打白骨精’的故事，这几个故事有什么相同点？”
我这样一问，大家议论纷纷了。“诶，都有个三呀？”“对呀，好像都是一件事情经历了三次才完成。”
“如果孙悟空一次就打死了白骨精，你们是不是觉得不过瘾？我们一般说，事不过三，见好就收。就是说，写一个故事，如果设计了三次经历，这个故事就有看头了。”
“呀，这不就是一波三折嘛！”有同学像发现了新大陆似的惊奇地说。
“对，写故事就是要一波三折。你们回家再翻翻课外书，找找还有哪些带‘三’的故事，学着也写篇带‘三’的作文。”顺势，我就把今天的作文不经意间给布置好了。
一场风波
周日的下午，我得去参加小提琴表演。早上的时候，妈妈三番五次嘱咐我千万别把裙袜弄脏了。我嘴里答应着，一出门就丢到了脑后。我和伙伴们在儿童广场玩得很开心，我像个小疯子一样，到处乱跑，大喊大叫，连鞋带没系紧也全然不知。
突然，我狠狠地摔了一跤，来了个狗啃式。这可把我吓得不轻，朋友们也纷纷围过来。那里的地上涂满了绿颜料。我忍着疼痛，慢慢站起来，心里强烈地祈祷：“千万不要弄脏裙袜”。可偏偏绿颜料就留在了裙袜上，杂着地上黑黑的灰尘，变成了一种难以言状的奇怪颜色，特别明显、难看。我的心开始怦怦地跳起来，不知该怎么办才好。
一位同学带了瓶矿泉水，他马上递给我，让我试试。我迟疑了一下，想着万一成功呢！我把水往袜子上一泼，颜色立马弥漫开来，变得更深、更丑了。(www.xing528.com)
“看来清水是洗不掉了，”他若有所思地说，“看有没有洗手液。有米饭也行，米饭也许能洗掉。”可这地方，哪儿来的米饭？于是两个同学自告奋勇帮我找洗手液去了。她们边走边喊：“你放心，我们一定帮你洗干净！没事儿！”
这时，两个去买东西的同学回来了，她们买了几根棒棒糖给我。我无精打采，心里十分伤心，婉言拒绝了她们的好意。她们知道了我的情况后，也表示很担心，给我出主意。
过了许久，两个去找洗手液的同学回来了。她们说，找遍了上上下下、大大小小的洗手间，都没有洗手液。
我的希望彻底破灭了，我提心吊胆，想着下午还得表演，决定打电话给妈妈。我停顿一会，组织好语言，小声地说：“我的裙袜弄脏了。”“我早就提醒你了，我在开会没时间带你回去，真的帮不了你。你自己想点办法吧！”听起来，妈妈有点生气。伙伴们听了也垂头丧气，很为我着急和担忧。
我想起了今天早上临出门时妈妈说的话：“大宝，今天和小伙伴们出去玩的时候，不要把裙袜弄脏了，下午要去表演。今天比较冷，你穿两双裙袜，记得，厚的穿外面。”顿时，我激动起来了：“我想起来了，我穿了两双裙袜，我可以把里边那双穿到外面来！”
听到这个消息，伙伴们都开心起来，大家都簇拥着我去换袜子。但是，我刚才用水洗过，会不会颜色也浸到里面的裙袜呢？我跑到洗手间，忐忑不安地瞄了一眼里边的裙袜——哇，还好！里面没有弄脏。
这场风波终于平息了！
升格点评：
既然是风波，自然是一波三折了。这篇《一场风波》的小作者，能够紧紧扣住“袜子脏了”，写出了三次尝试解决问题的经历，算得上模仿以“三”定故事的优秀习作。
小作者选材真实。俗话说，最好的素材来源于生活，出去和小伙伴玩，摔跤导致衣服刮破、袜子弄脏都是孩子们生活中很平常的事。小作者能够从一双袜子弄脏了入手，设计了三次解决经历，而且每个解决办法都源于生活中的真实经历，读来可信，很有真实感。
更值得肯定的是，小作者思路清晰，文章条理非常清楚。她首先说明因为要参加表演，所以不能弄脏袜子，为后面的故事发展蓄势。特别是习作开头就交代妈妈的叮嘱，为后面小作者想出的第三个解决办法被妈妈无情拒绝埋下伏笔。袜子弄脏后，小作者先后经历了用水洗洗不干净、找洗手液又找不到、想回家换又被妈妈拒绝三个解决失败的过程，内容生动曲折，具有可读性。
前面都是失败，然后以成功来结尾，会更具有戏剧性，也会增加故事的趣味性。在这点上，小作者也是成功的。在习作后面，小作者最终想到了以里面的袜子罩到外面来解决，让人读来微微一笑。困难中想到的解决办法，其实很多都来源于生活中的急中生智。
当然，这篇习作情节上还可以再紧凑一些。另外两个买东西的同学买棒棒糖送给小作者的情节显得突兀，前面并没有介绍过；而且这两个同学在解决问题当中并没有起到作用，可以不写，或者一笔带过。然后，在寻找洗手液这个过程中多点笔墨，写写自己的神情、心理活动、语言，会让这个风波更有起伏。
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