教孩子写作文的方法：本真与简单

我常与天南海北的文友聊天，问得最多的便是如何教孩子写作文。每次谈论，我总会反问：你敢与孩子一起写吗？每每此时，对方都哑言。大人们都认为，小学生写作文是件很简单的事情，怎么孩子偏就写不好呢？

其实，给学生造成作文难之困惑的不是别人，恰恰是我们这些大人。简单的事情，大人们往往不简单对待。要中心突出，要具体详细，要新颖独特，还要符合时代特征、要几百字以上……提的要求多了，学生自然就怕了。

身边也不乏朋友、同事，同样请教过我怎么教学生写好作文。我的公众号后台，有位母亲也很诚恳地请教我如何让三年级的孩子写好作文。

我教了20多年的语文，写了很多篇文章，也硬着头皮接过几篇指导学生作文的约稿以及征文比赛的指导稿。如果非要说我有什么经验，或者心得体会，仔细想想，不过是语言朴素，自己愿意写。

确实，我一向不善用华丽的词语。我认为，朴素的语言、真挚的情感，才是作文最为珍贵之处。因此我一直遵从我的心，平时要求学生也从身边写起，写自己的真实感受，用自己的话写自己的事。

每每需要写文，我总是会在脑海里重现画面，甚至定格在哪一个环节。我会追问自己当时的发现、当时的心情。每个人的脑海里，一定会留下一些事情，哪怕再乏味的语言，你原原本本讲述出来，描述自己真实的心情，这样的作文，自然能拨动读者心弦。

愿意用自己的语言去写下自己心里真实的感受，就是最大的成功。你有你的看法，他有他的视觉。因此，作文贵在本真。每个人都有不同的思维，只有写下自己的真实点滴，文字才会彰显出独特。

三年级属于作文起步阶段，新课标中提到三年级作文要求时有这样一条：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。不拘形式不就是让学生用自己喜欢的方式自由写吗？这40余字的话，其实就是让我们老师要求简单点。无论是人教版还是统编版，课程标准还是没有改变，我们的教育目的依然是一样。(https://www.xing528.com)

记得自己刚上班的时候，我喜欢教给学生写作文的方法——老三段。一段总起，一段叙述事情的经过，最后一段，就是结尾，要与开头相呼应。这属于比较四平八稳的作文，一般不会出错，就是现在，也有很多学生沿用这种写法。那年全镇统考，班上的语文成绩遥遥领先，作文分高出其他学校一大截。所有的作文都是三段式，所有的学生都写登山，所有的文字都是兴高采烈。那个时候我比较虚荣，初次教书得了第一心里不得了地高兴。现在想来，我是在扼杀孩子们的作文天性。

上周我让学生进行《云三彩》的创意写作，可以给文中的任何一个人物写一封信，可以写读后感，或者续写三彩后面的故事。我发现，平时不太爱说话的几个孩子竟然把三彩故事续写得有声有色，洋洋洒洒1000多字，虽然跳跃性很强，但却有着原文中的语言特色，构思方面也费了心思。可见，我们不能低估孩子的创作，不能打着为他们着想的招牌，进行批量生产。

平日，我提倡多读书，读好书。遇上自己喜欢的段落，要摘抄下来与大家分享。久而久之，脑海里就积累了许多好词佳句，遇上适当的时节与情景，一些好的句子与词语就会脱口而出。也有家长留言，说孩子愿意看，就是不愿意动笔积累。所谓厚积薄发，就是要多看多积累，光看不动笔，大多阅读就属于走马观花，效果甚差；还有家长说，孩子看了很多书，也会做阅读摘录，但作文依然是没起色。我想，那就是说明看得还不多，积累得还不够。等到一定时候，想到某件事，就会想到一些句子，拿起笔来挥笔就写，停都停不下来，你就到了灵感喷井时期。

当然，做阅读摘录并不是让孩子刻意模仿。在作文的过程中，好的句子应该是自然地流淌。对于一些懒惰的孩子，他能用原句也是可以的，能够恰当地运用进去，本身就是一种成长；但有相当一部分孩子会有自己的创意——换词或者模仿写，往往带给我们一种惊奇。

最后，还得说说我的另一个体会。我平时作文不爱先写题目，往往是写完了文章，最后的题目才在脑海里浮现。我在写的过程中，在一路酝酿中，会慢慢觉得哪个题目很适合来总领我的文字。不过，很多年前在网络上初写文章时，我喜欢写完后想一个吸睛、新颖的题目，还是虚荣心作怪，想吸引多点读者。三年级孩子的起步作文，写完后想一个引人注目的题目，也不失为一个作文办法吧。这可能与我推崇的“简单作文”相违背了。

但无论如何，不能把作文想得高大上，就用你自己的话，把这个事、这个人原原本本说出来。

一句话，写作文和做人一般，要真实与简单。