语文基础知识在研究性学习中的价值：让教学成为研究

沈英杰

于树泉老师曾在自己的作品中这样描述语文，“语文是体验，重在自主；语文是积淀，难以速成。语文是生活，无限丰富；语文是世界，无边时空”。那么语文的基础知识呢？那些词语的斟酌，诗词的记诵，语序的挑剔，又是什么呢？我想这些就是语文作为中国人的生活与文化的一部分，所立足的根基。而我们现在时常谈论的研究性学习，习惯于将眼光放在思维的发展、修养的提升之上，而忽视对识记内容的学习，其实多少有些本末倒置。而这些问题产生的根源就在于对语文基础知识的误解。

语文的基础知识应该是源于生活，止于文化，而又时刻相伴在你我身边的。所以其最终目标一定包括三个层面：生活、文化、人。

首先，所谓的语文基础知识都来源于生活。从语文诞生的根源考虑，也不过是为了让人们在生活中沟通起来更为便利。然后在发展的过程中，人们的要求越来越高，不仅要有话可说，还要说得清楚，还要说得漂亮。所以我们字斟句酌，产生了成语对联、诗词歌赋，或者是一些乡音俚语。我们开始考虑在什么场合说什么话，和不同身份的人说什么话。这种说话的艺术成了“礼”的一部分，进而又延伸出许多其他的知识。那么反过来说，为什么要学、要教那些基础知识？首先就是为了让那些总结出来的经验得以传承，让我们能站在前人的肩膀上，更好地使用这些语言，让我们在生活中的沟通变得更加恰当、流畅、得体、有礼。(www.xing528.com)

其次，语文经过数个世纪的发展之后，已经成为一门学问，而且为我们中华民族所独有。作为一门学问，自然有基础的部分。而对任何一门学问的学习也必然要经历从基础到高级的过程。正如本单元的内容所说，学习语文的基础知识很多时候是一个识记的过程，具体表现为大量内容的背诵。但是学习它们的目的不仅局限于死记硬背一些教条，而是要在学习的过程中，将语文知识演化为一种语文能力，内化为我们的语文素养。而这一切的开端，就是那些看似琐碎无用的基础知识。所以学习语文的基础知识，是我们万里长征迈出的第一步，是为了更好地了解并学习这门学问，进而内化于己。

最后，语文是一门带有民族性的课程，其中的基础知识其实就是我们这个民族的点点滴滴。网络上经常会有各种帖子，谈论我们为什么要背诵古诗，为什么要学习文言，为什么要挖空心思地去辨析一两个字词的差异，为什么要死死地抱住过去的东西而不肯放手。是的，在这个日新月异的时代，一味地抱住过去是可怕的，但是如果我们甩开这些过去，如果我们将这些都弃若敝屣，我们还剩下什么，还有什么能证明我们是中华儿女——难道靠身份信息中的“国籍”吗？学习语文的基础知识，去捡拾这些点点滴滴，就是为了保留住这份底蕴，证明中国之所以为中国，龙的传人之所以为龙的传人。

我们推广研究性学习的目的是什么？到底应该关注些什么？学习语文的基础知识的最终目的又在哪里？在于学会一种特殊的审美方式，在于获得一份独有的文化传承，在于教会每一个中国人以一个中国人的方式而存在。而后我们才能坐下来，说说如何以这样的身份去学习、去改革。