打造小学语文高效课堂：创新设计教学环节和内容

（一）积累图片，创新素材

大部分教师都注意到了“观察”的重要性，认为写作教学就应该“注意观察生活，做生活的有心人”，“注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受”。但是，大部分的富有情趣的生活场景都是转瞬即逝的。在教学过程中，教师一方面可以借助新颖的图片，丰富学生的作文素材，另一方面也可以回放平淡的生活场景的瞬间，加强学生的个人感受和体验，引导学生发现平凡之美。教师要做的恐怕不仅仅是让学生去经历未知，还应该引导学生在已知中探索出新意来。借助图片，可以更好地回放这些平淡的已知，让学生有充足的时间再度经历体验，在几度思考沉淀之后重新发现司空见惯的生活中的“启示和波澜”。

（二）图片导入，营造情境

运用图片导入新课教学，是一般教师常用的教学方式。运用图片导入，可以在短时间内激发学生的学习兴趣，形成初步的视觉感知，创设较为轻松的学习情境。

（屏幕显示两幅叶子的图片，一幅是一片碧绿的荷叶，一幅是火红的枫叶）

教师：请同学们选择任一一幅图，对图片进行描述。

学生：我选择图二。那一片火红的枫叶，远远看上去，就像是一块红烧肉，让我垂涎欲滴。

（师生笑）(www.xing528.com)

教师：看来这位同学是饿了，所以想到了红烧肉。正是因为有了人的情感体验，无情的景物也变得有情了。这其实不是一片普通的叶子，而变成了“有情感的叶子”。

在进行景物描写的写作教学之中，首先便用到了颜色鲜艳的图片，引导学生进行描写。时值上午第四节课，午饭前最后一节课，后排学生看到后自然而然想起了“红烧肉”。这一描写既活跃了课堂气氛，同时也让教师自然地导向情景交融、借景抒情这一写作手法的运用，激发了学生创作的激情。由此看来，借助图片不仅仅是阅读教学的专利，在写作教学中运用图片进行导入，也能够营造良好的教学情境，更好地辅助教师的写作教学。

（三）对比图片，发现细节

在网络游戏中，有一款经典小游戏叫作“找茬”，该游戏的玩法就是找出两幅相近图片中的不同之处。实际上，这种游戏主要就是运用了对比的方式，这种方式在写作教学中不失为训练学生细节描写的一种好方法。

为了让学生有更加立体的感悟、更加细致的体验，就可以运用对比法。用类似图片引导学生进行对比，找出描写对象的细微不同再进行描写，不断地强化训练，一定程度上可以减轻学生的心理负担，让学生在游戏中训练自身的观察力，强化细节描写这一意识和写作方法。

（四）图图联想，深化主题

一张图片反映的是事物的表象，如果只是关注图片中有什么、是什么，那么只是满足了自己的视觉享受，充其量只能算作“看图”，将看到的东西写成文字，也只能是小学阶段常用的“看图说话”。进入小学阶段，学生应该不仅仅是关注图片的表象内容，还应该透过图片的表象，走向更深层次的内涵，即这是怎样的表象，为什么会有这样的表象。学生还应运用相关的图片进行对比和联想，使自己对图片不再满足于视觉的刺激，而应该走向更加深入的理性的思考。这就需要教师一开始对学生给予相关的“读图”的方法指导。