打造高效小学语文课堂 - 引导基本阅读方法的价值

（一）有助于学生的阅读积累和阅读能力提升

1.丰富阅读量

阅读量是阅读积累的一个重要指标。语文课程标准中明确提出阅读量的量化标准，即“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中小学阶段“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，在阅读教学的实施建议中也提出“扩大阅读面，增加阅读量”。但近年来，学生普遍存在阅读量下降的情况。针对这一情况，统编教材的总主编温儒敏谈道：“要特别关注阅读方法与阅读习惯的问题。课外阅读一般都是学生自主性更强的阅读，方法引导很重要。”对学生进行阅读方法的指导，帮助学生掌握阅读方法有助于提升阅读量，如基本阅读方法中的速读法、略读法能够帮助学生在有限的时间内阅读更多的书籍，从而扩大学生的阅读量。

2.提高学生阅读的效率

信息时代，每日的新信息呈爆炸式增长，书刊、书籍、资料无限，但人一生的时间有限，对于小学生而言，课业压力大，阅读时间更加有限，因此要在有限的时间内，提高阅读效率，提高单位时间的阅读量。正如曾祥芹所说：“向单位时间要效率，向高效率要时间，是现代阅读时间发展的最高目标和最优战术。”同时，信息激增，每个人每天需要接收的信息增多，要求更高的理解能力和接收能力。而科学研究表明，绝大多数的著作中“水分”很多，主要思想只占25%左右篇幅，其他的75%都是次要的，这要求我们在面对信息时有高效、准确地提取信息的能力。只有掌握阅读的方法，才能获得高效提取信息的能力。例如，速读法就是提高阅读效率的一种有效方法。速读法不仅仅只强调速读，更强调理解率，要求快速理解力和记忆力好，是一种效率非常高的阅读。而略读法，能够帮助学习者在众多的信息中提取出自己需要的信息。指导学生掌握这些基本的阅读方法就能提高学生的阅读效率，在信息时代更快、更高效地获取有用信息。

（二）有助于教师开展阅读教学

1.达成阅读教学的目标和任务

小学阅读教学的主要任务是认识阅读规律，掌握阅读方法，培养阅读能力，形成阅读习惯。研究阅读方法指导，能够帮助教师进行阅读方法指导，培养学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，从而实现阅读教学的目标。(www.xing528.com)

2.提供教学的思路

许多教师不清楚如何指导学生掌握每种阅读方法，对阅读方法指导的内容、程序不清楚，因此研究每一种基本方法的指导，并详细地从技巧指导、内容指导、程序指导等方面进行介绍，列举大量的优秀教师的课例，为教师开展阅读方法指导提供清晰的思路和切实可行的范例。

3.提升阅读教学技能

教师的阅读教学技能应该包括：根据不同的阅读教材选择阅读方法，设计合理的阅读教学课型，运用高超的阅读教学艺术等。其中，首要的阅读教学技能就是根据学情和阅读材料的特征，选择合适的阅读方法。本书研究的是基本阅读方法的指导，同时在每种基本阅读方法上又介绍了一些派生的阅读法，帮助教师根据不同的教学情况选择合适的教学方法。

4.更好地利用教材开展教学

统编教材在编排体系上的一个重要特点就是，注重系统地介绍阅读方法。小学阶段需要学生掌握的是基本的阅读方法。不少教师虽然关注到了统编教材对阅读方法的重视，却不知如何进行阅读方法指导。系统地研究小学阶段学生需要掌握的基本阅读方法指导，全面地为教师提供指导的思路，有助于教师开展阅读方法教学，同时利用好新教材，开发教材的资源。