我亲爱的家长朋友们：
这一封信接着上一封信聊。我是那么急切地想要告诉大家：每一个孩子都是天生的作家。真的，只要我们给予他们一个安全的写作环境，只要我们会欣赏、善欣赏。
什么叫作会欣赏、善欣赏呢？就是我们内心深处没有“伪圣化”的情结，我们不会有意识、无意识地把孩子们的文字放在道德审判台上，放在中考、高考的判卷台上。我们没有“分数焦虑”“文采焦虑”“思想焦虑”等莫名其妙的“写作附加焦虑”。我们的写作欣赏观很平和。我们真正懂得“言为心声”，懂得“我手写我心”。
我们真的是在“欣赏”孩子们的文字，而不是在“评判”——人到中年，我越来越懂得一句话：没有评判的观察是人世间最幸福，也是最艰难的事儿。
做大人，越做越辛苦，原因就在于我们老在评判，老在“挑刺儿”。我们甚至觉得评判和挑刺儿就是做大人的责任。只有通过评判，通过比较，通过挑刺儿，通过我们的教育，孩子才能知道自身的缺陷，才能成长。
用这种心态去看孩子们的作文，怎么可能真正“欣赏”呢？我们只会下意识地去裁断、去推测：咱家孩子的这些文字，这样的选材，这样的表达，能让评卷老师满意不？能让别人佩服不？是否有可能得到一个像样的分数？当我们刻意去迎合写作之外的那个世界时，写作者本身，我们的孩子，反而被我们忘记了。
读者造孽，就是让文字和生命分离。我是语文老师，二十多年来在学习文本解读的过程中，对此深有感受。
真正的欣赏是什么呢？就是通过阅读文字，去真诚地感受和体验孩子们的生活状态。我们心怀虔诚，感谢文字带领我们走进一个又一个童年，感谢在文字的世界里，我们触摸到了孩子们心灵深处最童真、最柔软的东西。
人与人之间的交流是多么的艰难，哪怕是母与女、父与子、师与生，也可能成为天天生活在一个屋檐下的陌生人。而文字，往往是天然纯真的媒介，诱惑着门里门外的人互相叩响，相互聆听。
我亲爱的家长朋友，你试一试，如果你把外在于写作的那些东西都放下，你会看到孩子们的世界，他们真的很有意思，他们的生命状态多么值得研究，值得鉴赏。
我想举一些最最通俗的例子。你如果暂时不能理解我的喜欢，不能认同我的喜欢，不要急，我们慢慢来。
比如说，关于“屎”。
这个词不雅，大概是人世间大家都最避之唯恐不及的。这东西，一拨小孩子，能写出好文章？
好与不好，全看阅读者的一双眼，一颗心。
我的学生中有一个叫王泺同，有一次他在随笔中写道：
圆明园路边的狗屎
清华附中小五创新班 王泺同
圆明园是一座历史悠久的清代园林，里面鸟语花香，人们惬意游玩。而一旁的圆明书院，我的学校，仿佛也被它的美丽影响，每天书声琅琅生机勃勃。
但可惜的是，每天上学经过这里，我在路上却总看见地上堆着一坨坨狗屎。它们奇形怪状，色彩各异，像一颗颗炸弹，也像一个个小堡垒，摆在明处，耀武扬威。我还发现每天狗屎出现的位置都在变化，狗屎的软硬程度也不一样。据此推测，留下这些狗屎的狗种类繁多、大小不一，遛狗人出来的时间也不固定。
每天经过圆明园时，我总是竭力避开狗屎们，心惊胆战地不和它们发生关系。但再小心也难免会有纰漏与险情。有一次，一不留神，我就要踩上一坨狗屎了。只听妈妈大喝一声：“小心！”我心魂俱裂，连忙收住脚，稳住身体，使出洪荒之力，于千钧一发之际飞身跃起，拼尽了小命。虽然终于幸免于难，但十窍出了九窍，我的心跳叮叮咚咚老半天都停不下来。
放学的时候，又经过原地，我发现，旧屎不见，新屎又来。我在狗屎的迷宫中小心翼翼地穿行，很有些伤心：圆明园是美丽之地，但可惜，不尽狗屎滚滚来，真让人尴尬啊！
“狗屎”登上了大雅之堂。被一群课间挤在办公室里提前“偷看”同学随笔的孩子翻出来，嚷嚷着向我告状，说是“取材太俗”“思想不健康”云云。我读了，哈哈一笑，“御笔亲批”，此乃本周“五星随笔”也！
我说，一个连狗屎都关注，都能写得趣味横生的同学，一定活得很有趣儿，很带劲儿。“大俗”之中有“大雅”！这孩子，会过日子，会感受生活，懂记录生活，实乃有情有义有趣之人啊！
一群小孩子哗然，嚷嚷：原来连狗屎都可以写啊！
我说：当然！不仅狗屎，鸟屎也可以啊！
于是，我趁这机会推荐了一篇上一届的小哥哥写鸟屎的小随笔。
紫色的浆果
清华附中小六创新班 杨霈野
走出荷清苑北门，沿着人行横道上学时，你就会看到满地的桑葚。这些桑葚都摔烂了，一颗一颗都爆出了汁，紫色的浆汁溅得满地都是，看上去特别恶心。可是树上的鸟儿可高兴坏了，一个个都兴奋地啼鸣。
我家轿车的挡风玻璃上，不知道啥时候粘了一颗鸟屎。这颗鸟屎居然是紫色的，像是被鸟吃下肚的桑葚染紫的。
桑葚有个特点，就是染色能力很强。只要拿手指碰一下桑葚的汁，哪怕是洗桑葚时残留在桑葚上的水，都会立刻被染成紫色，怎么洗都洗不掉，非得让那层皮脱掉才能让烦人的紫色消失。
这只鸟一定吃了桑葚！
桑树可是鸟的乐园。小鸟可以在桑树上建窝，也可以在桑葚的海洋里觅食。不知道它们会不会被染得通体紫色。
我不禁浮想联翩了……
我亲爱的孩子们，亲爱的家长朋友们，如果你是老师，这样的小随笔会被你“毙掉”吗？你会发现并认同它的优秀吗？
反正，我被它深深地打动了，因为“爱鸟可及屎，万物总多情”，都说十个男儿九个粗，这个叫杨霈野的孩子可不粗。一粒紫色的鸟屎，链接起了动物世界和植物世界、现实世界和幻想世界。其实，写童话，写科幻，未必要有多么丰富庞杂的知识背景、历史背景；自然之奇，生命之美，往往就不过是一个小场景，一个小瞬间。我想，霈野如果未来进行小说创作，这个对鸟屎沉吟着迷的片刻，就可能成为一个神秘的通道，多彩多姿的故事，会从这个通道中走出来。
最让我喜欢，不，最让我敬意顿生的，是那个在车里盯着玻璃上的一粒鸟屎出神发呆的小男孩。
在我看来，这是多么具有划时代意义的一个场景啊！
对，家长朋友说得对，在这个匆匆的时代，没有孩子不步履匆匆、神色沉重。时间被迅疾追赶，未来被提前预订。都市里的孩子的生命状态大体一致：从高高围墙的学校到各式奇葩的补习班，被驱赶，被圈养，孩子甚至比大人活得还慌张，还劳累。
我的梦想是，现实既已如此，那么我的写作教学，可不可以不要雪上加霜，成为孩子们的负担，可不可以帮助孩子们释放自我，绽放天性。因为没有什么能够像写作，最可能自自然然地创造出生活的奇迹。
何谓生活的奇迹？
就是在写作的引导下，有了一个一个霈野，在匆匆赶去学校的路上，在“压力山大”的生活中，被一粒鸟屎吸引，然后情不自禁慢下来，停下来，凝神静气，观察，琢磨，分析，想象，记录……
此刻，他们不再是排名榜上一个个僵硬的符号，他们成了生活的艺术家！
这样的时刻，就是由真正的“写作”建构起来的一种审美生活。在钢筋水泥般坚硬的现实里，它是那么的浪漫和柔软，哪怕它只是一瞬，但这一个又一个的一瞬，让我们不再是只为了“房子车子票子”而奋斗的机器人，我们回归了生命本身，我们不再跟时间赛跑，不再跟生活较劲儿。经由一粒鸟屎，我们回到了从容，重新拥有了诗意。
我爱上这篇随笔，其实是爱上了一个有爱的能力的孩子，爱上一种想“发呆”就发一下呆的生命状态。这个叫杨霈野的孩子，和王泺同一样，活得多么有情有义有趣啊！
这样的时刻，是需要被我们唤醒，被我们创造的。
比如，除了“狗屎”“鸟屎”们诞生出来的可爱故事，“人屎”呢，这好像更不雅，更难堪，更无意义，更应该回避是吧？不，如果大家活得有趣儿，这世间，就没有无聊之事。
我想起了王雪莹同学的一次关于“臭屁”的每日播报。
那是一节语文课，本来天下本无事，一切都波澜不惊。但忽然，一个同学放了“惊天一屁”。我的天，我以特级教师的名义作证，那真的是一个响得地动山摇的屁。如果说雾霾的杀伤力是100，那么这个屁的杀伤力就是1000。此屁一出，“天下”大乱。
语文课，眼看着是上不下去了。
我没有想到要去“道貌岸然”地镇压，维持课堂的正常秩序。(www.xing528.com)
一堂普通的课，让孩子们尽情体验一个“臭屁”的威力，也是一种上法。
这个时刻，我们做老师的，没有必要假惺惺地去故作端庄和高雅。特别是语文老师，你这个时候的表现，本身就是一种写作和阅读的引领：你是真的，孩子就真；你是假的，孩子就假。
臭屁封锁全班，无色无形，却如重磅炸弹，炸得一堂课乱象横生。既然如此，那就让“炸弹飞一会儿”吧！我停止上课，让孩子们尽情体验这个“屁”，让他们以各种奇葩的方式去“躲屁”“戏屁”。屁很臭，但课堂气氛很欢乐，就连放屁的孩子也乐得滚到地上，笑得前仰后合。
作为成人，我多么羡慕孩子们。在我们的世界，一个同事如果放了屁，特别是一个领导，那场面会是多么庄重严肃。不仅“屁”定无声，而且大家就算被熏得生不如死了，大概也要装得面不改色、“屁”定神闲。
装腔作势，被各种各样的潜规则捆绑，让“大人”成了活得最不可爱的人。
一个屁，就让孩子们乐成那样。孩子世界的快乐，多么“便宜”啊！我感慨：不长大，该多好。
下课的时候，我问：今天谁播报啊？今儿语文课上这个屁，好珍贵，不能白放了。不进入每日播报，太可惜。
啊！啊？全班愕然。
播报员恰好是王雪莹，一个最高雅的女孩子，长得漂亮不说，还冰雪聪明，舞蹈已经跳到了十级，还学京剧、学绘画、学主持，一身的艺术细胞。
她迷惑地问我：播这个屁啊？老师，这么俗，怎么播啊？
我说：一点儿不俗。这个屁好伟大，它让每个同学都那么放松、那么快乐，就连平时最矜持、最内向的同学，也因为这个屁尽情放肆了一回，欢乐了一回。这多难得！而且，你搜集搜集材料，围绕这个屁，故事挺多嘛。屁是生理现象，无所谓低俗高雅，但是，因屁而生的欢乐，文化含量可不低哟！
小姑娘恍然大悟。于是，当天晚上，我听到了一则让我喜欢得不得了的关于屁的播报，前无古人，后无来者，实在精彩。
王雪莹播报稿
清华附中小五创新班 王雪莹
大家好！今天是10月27日星期四，欢迎来到创新播报空间。我是本次的播报员王雪莹。
在今天的语文课上，突然，有人大叫一声：“好臭啊！”我们还没反应过来，一股臭气弥漫在我们的教室。我们恍然大悟——有人放屁了！话音刚落，同学们就立即采取了各种各样的防护措施：有的捂住口鼻；有的用“防毒面具”——也就是卷子；有的用书来扇风换气；有的甚至还戴上了防霾口罩……而靠窗的同学则打开了风扇，调到了五档。我想：要是外面不是在刮风下雨的话，他们是不是还要开窗啊！
下课之后，有才的同学们便开始以此为主题“篡改”起了刚刚学过的文言文和对联，例如：兄子胡儿曰：“撒盐臭弹差可拟。”兄女曰：“未若臭气因风起。”公大笑乐，曰：“吾放的！”还有：屁无双至今朝至，屁不单行昨夜行。横批：屁荜生辉！同学们的欢声笑语在小院上空久久回荡……
我在班级微信群中点评道：
雪莹把我乐坏了！大俗又大雅也！小丫头真是会取材，如此组合，方不辜负那惊天一屁带来的满室欢乐。看那场面描绘，看那文言仿写，妙不可言啊！打屁的同学真是功臣！为我们提供了用之不尽、取之不竭的写作题材，还有欢乐哟。
我亲爱的家长朋友们，从“狗屎”说到“鸟屎”说到“人屁”，不知道你们是否读懂了我的一颗“作文苦心”。我期盼着你们对待孩子们的作文，能够放心宽心欢心，从习惯于关注“文字质量”调整到关注文字传递出来的“生命质量”。我们也追求主题表达的“崇高”。但我以为，活得有趣，活得生机勃勃，乃是“崇高”之上的“最崇高”。
写作之魂，就是生命之魂；写作质量，就是生命质量。活得有趣味，就必定写得有趣味。
因为你怎么写，你就怎么活；你怎么活，你就会怎么写。
我的追求是：“活”和“写”，互相促进，相互成全。
我亲爱的朋友，你不用担心天天都“屎”啊“屁”的，孩子们会不会一直只关注“低级”的生理现象，而进入不到更高层次的对生活的思考上。
你要放心啊，我的朋友。生理之趣，生活之趣，生命之趣，趣趣相连，都是一个饱满充实的生命不可或缺的。
还记得崔翀同学的那个关于“清华附中面条汇”的播报吗？当天晚上，我们的微信群被这个小男生刷屏了。他一个人的单口相声，征服了所有的听众，说得我们这些大人口水流了一桌子。
而这篇播报稿，也被我称为“2016年创意最独特，写法最大胆”的播报稿之一。
崔翀播报稿
清华附中小五创新班 崔翀
各位听众大家好！我是崔翀。今天是11月16号，在这个喜迎周三的日子，由我来给大家做播报。
星期三对我们来说是个大日子——我们要在附中上课。附中最吸引我们的其中一项当然就是食堂了，民以食为天嘛！您可能经常听孩子炫耀今天在附中吃了什么美食，但您可能对食堂的整体设置还不太了解。今天就由我来给大家介绍一下附中食堂的一层吧。什么？您问我为什么不介绍二层？那我告诉您，因为二层啊我还没去过。
说起附中的食堂，那里面可真是琳琅满目、应有尽有啊。整个一层共分为14个窗口，这14个窗口按照顺序分别是：1.快客双拼饭；2.大众主食；3.营养快餐；4.意式风味；5.风味套餐；6.兰州拉面；7.广东风味；8.西式快餐；9.刀削面；10.时尚味道；11.煎饼豆浆；12.鲜果坊；13.饮吧；14.休闲小吃。
其中每个窗口又分为N类。因为太多了，我就拿最受大家欢迎的兰州拉面窗口来举例说吧。兰州拉面窗口又细分为拉面、拌面和土豆粉和重庆小面四大类。
其中拉面有：早餐拉面、老汤拉面、西红柿鸡蛋面、炸酱面、鸡丝热干面、油泼面、鱼豆腐面和加肉拉面。
拌面有：麻酱拌面、鱼丸面、温州拌面、新疆拌面、土豆豆角拌面、茄子肉丁面、红烧鸡块面、排骨面、金针菇肉片面和大盘鸡拌面。
土豆粉有：原味土豆粉、排骨土豆粉、红烧卤肉土豆粉、金针菇肉片土豆粉、红烧鸡块土豆粉和大盘鸡土豆粉。
重庆小面有：鸡汤小面、豌豆小面、鱼豆腐小面、酸菜肉末小面、干拌肉面、肉沫担担小面、鸡块小面、排骨小面、肥牛小面和红烧肉小面。
举一反十四，您现在是不是可以想象出附中食堂的盛况了？您应该也理解为什么我没去过二层了吧？哈哈，对了，因为一层的美食我还没吃过来呢，哪舍得去二层啊！
下次有机会，欢迎爸爸妈妈们来我们食堂品尝，我们小朋友请客哦！今天的播报到此结束，谢谢大家收听。明天见！
如果从传统作文的标准来衡量，这样的“作文”是作文吗？不仅不是，甚至，还没有入格呢！不过就是食堂里各式面条名称的组合罢了，没有精彩的记叙描写，更谈不上思想的深度广度。这根本是一篇无聊之作嘛！
对，无聊，这个词语，被我们这些“大人”们用得很熟练，我们用这个词语把我们和孩子的生活世界对立起来。但如果我们回到童年，变成崔翀那么小的孩子，进入到他的生活，认真体验他的生活，就会发现，这真是一篇伟大的播报稿。
建校已经100多年的清华附中，食堂的存在也已经100多年了吧。是否曾经出现过一个崔翀，能对食堂各种窗口产生浓厚的兴趣，对各种菜肴，特别是各式“面食”的种类进行研究？他不仅耳熟能详，而且兴趣盎然地记录，甚至是背诵，然后兴冲冲形成文字，在班级微播报里，一往情深地告诉爸爸妈妈，食堂的饭菜好吃，仅仅是面食，就让人眼花缭乱、目不暇接。
那天晚上，我们都听“呆”了，不仅是被小崔同学单口相声的水平惊呆了，更是被这从“相声”中传递出来的对午餐的兴趣，对学校的兴趣，对生活的兴趣惊呆了。这篇播报引领着每一个爸爸妈妈都不知不觉地回到了教育的原点：啊，我们生孩子养孩子，哪有那么多那么沉的期待，我们不就是希望孩子吃得好穿得暖，希望孩子哪怕从一蔬一饭中都能感受到生活的乐趣吗？
崔翀的这个播报，让我对小男孩儿敬佩得五体投地：他不知道他为我们的播报立了一大功。他以他天真而大胆的表达，给了传统的写作标准一记响亮的耳光。
什么是好文字？打动人心的就是好文字！文字中藏着一颗暖融融热烈烈的心，且让阅读者的心也暖融融热烈烈的文字，就是好文字。
这就是生活之趣和写作之趣。它们相互应答，深情交融。写，便成了一种“成全”，让写作者和阅读者都在幸福中了。
亲爱的家长朋友，这一回，我们从写作的“生理之趣”聊到了写作的“生活之趣”。下一封信，请进入到孩子们的“生命之趣”吧，那更是妙不可言。
孩子们的语文老师：王君
2017年1月1日
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