高校思政课教学创新：人的全面发展理论指导

马克思主义关于人的全面发展理论是指导和促进人的全面发展的科学指南，也是开设“基础”课的最重要的理论根据。马克思主义关于人的全面发展理论有丰富的思想内涵。第一，人的全面发展是指劳动能力的全面发展。马克思明确指出：“我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”马克思、恩格斯说过，未来教育“就是生产劳动同智育、体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。可见，生产劳动使劳动者具有多方面的劳动能力，更好地适应劳动转移和职业转换的需要，从而促进人的全面发展。第二，人的全面发展是指人的社会关系的全面发展。马克思指出：“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度。”人的全面发展即“个人关系和个人能力的普遍性和全面性”。第三，人的全面发展是指人的素质的全面发展，人的素质全面发展是马克思主义关于人的全面发展理论的重要内容。因此，我们在对学生进行理论知识教育的同时，应该注重全面提高学生的素养。

中国共产党继承和发展了马克思主义关于人的全面发展理论。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，明确提出了促进人的德、智、体等素质全面发展的思想。明确指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平在改革开放之初曾多次谈到，要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”。

党的十八大首次把“立德树人”作为教育的根本任务写入大会报告。习近平在党的十九大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2019年3月18日，习近平在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(www.xing528.com)

因此，“基础”课应该坚持以马克思主义人的全面发展理论为指导，不仅要注重促进大学生的劳动能力和社会关系的全面发展，同时又着重培养大学生综合素质，引导大学生全面发展和健康成长。