应对中国老龄化社会的有效方式

社会个体存在的意义在于对其生命价值的彰显,因此,个体参与社会实践活动既是其个体存在的形式,也是其彰显生命价值的过程。老年人参与学习活动所获取的知识与技能不仅确保了个体的生命存在,而且个体通过对学习过程与学习内容的思考与理解也提升了个体的生命价值。

1.学习增强了个体归属感

根据心理学的分析,当个体对某个事物或组织有了密切关注的现象与心理认同的感觉时,个体对该事物或该组织就产生了归属感。归属感的产生需要以特定的物质或现象作为认知的基础,并会随着人们的社会实践活动的持续开展而不断增强。根据社会参与理论的解释,作为老年人,在他们工作、生活与奉献了一生的职场生活里,他们参与了诸多的实践项目的行动决策、项目实施与评估等活动,他们不仅有效影响了实践项目的发展与推进,而且也有力促进了实践活动取得实际成效。实践活动的推进让他们既获得了实践活动给个体带来的物质回报,也获得了实践活动给个体带来的精神世界的熏陶与享受。参与实践活动的过程是他们对实践活动密切关注的过程,也是不断产生心理认同的过程,也让他们不断体验了个体归属感的存在。

进入老年世界后,老年人不仅希望延续职场生活时期所拥有的人生归属感,还希望在新的人生阶段能进一步提升个体归属感,寻找更高的人生追求。全新的生活方式不仅取代了老年人曾经生活了多年的职场生活,使得他们的社会实践活动发生了根本性的改变,也让老年人重新调整自己对社会实践活动的关注角度,重新调整自己的心理认知方式。面向上述实践要求的老年学习活动帮助老年人实现了从职场生活方式向老年生活方式的思维转变,并在全新的老年生活中不断调整自己的关注视角,以积极的老年生活态度与心理认知方式体验社会实践,感知生活乐趣,享受老年生活。

退休以后整天萎靡不振的金技术员不愿意与人打交道,见面了点点头就过去了,“不聚会的,心里很烦,也不出去玩。有时候心不在焉,像‘走路摔跤啊’这样的事情,在我身上经常会发生的。”邻居建议她去学跳排舞,她去了之后,“一学起来,就喜欢上了”。她担心自己跳舞不是很精通,不敢在人多的场合跳舞。但是别人看到她的跳舞动作之后,都说“你跳得真好,你到前面来跳吧”。学习跳舞不仅让金技术员改变了她无精打采的精神面貌,而且还改变了她胆怯的内心体验。参与学习让她赢得了更多学员的理解与尊重,让她感受到了来自于学员的群体归属。

2.学习实现了个体社会尊重

全新的老年生活方式不仅给老年人带来了人生新体验,参与老年学习活动、参与老年社会实践在给老年人带来新的人生归属感的同时,也不断激发老年人寻求人生老年阶段的社会尊重。社会尊重是个体社会存在的重要意义与人生追求,社会尊重是对个体积极参与社会实践的充分肯定,是社会个体在名誉、地位与社会认同等方面得到他人与社会尊敬的体现。在社会生活中,大多数社会个体都希望拥有对自己稳定、牢固不变且较高的他人与社会评价的愿望,“即一种对于自尊自重与来自他人尊重的需要或欲望”^[7],这种对社会尊重的追求成为社会个体积极参与社会实践的重要动力。人们在社会生活中经过多年的付出,不仅赢得了个体自身的社会存在,同时也会赢得社会的理解与尊重。

从职场生活中淡出,进入老年世界,人们会慢慢地离开主流的社会生活,而逐渐退到社会生活中的配角地位。但是,这并不意味着老年人不能得到社会认同、不希望拥有社会尊重。相反,正是职场生活的退出为他们进入属于自己的老年世界提供了生活机会,为他们展示自己精美的老年人生创设了生活平台。时代的发展会让新生事物不断涌现,参与老年学习可以让老年人不断接触与认知这些新生事物,并在此过程中实现了对新生事物的有效理解与轻松驾驭。退休后的老年人参与学习可以不断拓展自己的老年生活知识,不断更新自己的老年生活实践,不断调整自己的老年生活态度,不断丰富自己的老年人生体验。所有这些学习活动与实践努力,不仅让老年人充实了自己的老年生活世界,更让社会认识并接受了老年生活世界的健康与美好。(www.xing528.com)

刘设计师退休后参与的老年学习活动相对而言还是很丰富的,唱歌、弹钢琴与绘画等方面都是他学习的内容,而且他坚持学了十多年。参与老年学习让他学到了很多知识,也让他结识了很多要好的同学和朋友。在他和朋友互相学习的过程中,“我会到他们家去画国画,画各种各样的市民形象。我也会把我画的素描给他们看。有时候我们还会一起聚餐,我会把我画的素描拍到手机里,带给他们看。”那些认识他的邻居看到他拿着画板、画纸,都会说“你很厉害的,爱好这么多啊”。甚至连外省一所大学老年合唱队的退休教师也曾邀请过他们搞一些老年聚会与合唱活动。可以说,参与老年学习是对他们人生兴趣的体现,展示了老年人对美好晚年生活的追求,让他们在学习活动中收获了社会尊重。

3.学习实现了个体自我价值

个体的自我价值往往指的是在社会生活中,他人与社会对个体的社会存在所给予的肯定态度、尊严及保障个体尊严的物质与精神条件。可以说,个体的自我价值是建立在对他人与社会奉献的基础之上的社会回报。不同时期、不同年龄阶段个体的自我价值有不同的表现形式。对于未成年人来说,其自我价值主要体现在父母家人与老师同学的肯定、鼓励与赞美等态度上。对于步入社会的成年人来说,其自我价值主要体现在个体的社会努力所得到的名誉、地位与社会认同等社会态度上。而且,伴随着自我价值感的增强,个体会愈发表现出强烈的自我完善欲望、追求向上向善的自我本性,并激发个体对更高的自我价值的认同与追求。

作为社会个体,不论其出生背景与身份地位、也不论其职业职务与工作性质,人们大多都有对实现自我价值的强烈追求,这也是个体社会存在的最高境界与人生追求。由于实现个体自我价值的根本途径在于个体对社会的奉献以及所形成的综合社会影响力,人们可以凭借个人丰富的社会知识与生活技能拓展自己的社会影响力,从而实现个体的自我价值。对于老年人而言,有的人已经由于职场生活时期的出色表现而感受到了自我价值,这些人进入老年生活时期后会倍加珍惜自己过去的经历而希望自己的老年人生同样精彩。有的人可能在职场生活时期表现一般,并未获得较好的社会认同而很难感受到自己的人生价值,进入老年生活时期反而会让这些人更加珍惜自己的老年生活。可以说,不论其在职场生活时期的社会表现如何,老年人一般都会对自己的老年人生有明确的追求与期盼。所以,各种身份背景、各种职业出身的人退休后都愿意积极参与到老年学习活动中。参与老年学习一方面给他们提供了老年生活必需的知识与技能,让他们的老年生活因学习而更充实,参与老年学习另一方面也帮助他们树立了正确的老年人生观,使他们的老年人生因实现了新的生命价值而更精彩。

对于学习跳舞的老年人来说,在舞蹈队里的站位非常有讲究。一般来说,跳舞跳得好的,舞蹈动作优美的,或者是到舞蹈队学习时间较长的学员会被安排在舞蹈队的前面或中间显赫的位置。所以,能够被安排到这样站位的学员是非常开心的。由于金技术员是后来才参加到舞蹈队学习的,因此,她刚开始是被安排在队伍的后面的。在一场舞蹈表演中,没想到她却被指导教授发现了,“这个阿姨跳得蛮好的,为什么把她放在后面?上来,到中间来”,后来,她还代表区里舞蹈队参加了全市老年人运动会,“获得了第二名,还荣获市民运动会‘二级运动员’称号”。她这种脱颖而出正是参与了老年学习活动给她创设的机会,同时也是学习活动让她实现了自我价值。

选择与参与老年学习活动既是对老年人生兴趣的弘扬,也是通过学习进一步拓展他们的人生兴趣。对于离开了职场生活的老年人来说,参与学习活动无疑是他们老年生活的主要实践活动。退休之后走进教室学习让老年人再次体验了当学生的感觉,也让他们实现了当年受种种原因的限制而无法实现的学习梦想。通过学习他们不仅找到了老年生活中的个体归属,在学习中赢得了社会尊重,还能在学习中实现自我价值。这些学习活动不仅是对老年生命价值的弘扬,还是对其老年精神生活质量的提升。