老年人社交的积极回应：通过老年学习重新参与社会交往

退出了职场生活对于老年人来说意味着人生主要的社会活动趋于结束,在他们回归相对狭小的老年家庭生活空间时,参与老年学习帮助了他们主动参与社会交往活动,是对他们渴望再次走进社会生活的积极回应。

1.人际交往是老年社会生活的基础

根据“哲学的基本论题就是讨论理性的问题”,德国哲学家哈贝马斯提出了“哲学上所谓的合理性很少涉及知识的具体内容,而主要涉及具有语言能力与行为能力的行为主体获得与运用这些知识的途径问题”^[8]。据此,他把不同主体之间的交往规定为彼此之间以语言为媒介的相互理解活动,并在此基础上创立了交往合理性理论,探索了人类交往合理性得以实现的基本条件。主要包括交往主体应当是具有语言与行为能力的社会个体、需要创建理想的交流情境实现交往合理性、交往的合理性应当与语言交流有效性紧密结合,以及以交流环节的整体性达成交流共识等四个方面。某种意义上说,该理念为社会个体开展合理性交往活动提供了理论基础与思维空间,为社会成员对共性问题形成合理共识奠定了理论基础。

在老年学习者参与学习、融入社区生活与社会生活过程中,交往合理性理论也提供了积极的理论依据。对于退出了职场生活、缺少了社会交往平台的老年人来说,学习活动中的人际交往不仅为老年学习培育了氛围与环境,也为他们融入社会生活创设了合理的学习心态与角色意识,并通过学习交往活动进一步完善了个体社会化、实现了自身的终身全面发展。

对于“弹钢琴是儿时的梦想”的王财务回忆自己与钢琴的情愫时还是那么地惊奇,“看着同学弹钢琴时总觉得很神奇。就那么一个个小蝌蚪一样的东西,五线谱,怎么就能弹出那么美妙的声音呢?”50岁时拥有了属于自己的钢琴,她很激动,也很投入。然而,在家弹奏钢琴时,不间断的琴声很容易引起邻居的反感。不过,也许是王财务与邻居的友好相处,邻居们并没有发出反感的声音。“邻居都知道我爱唱歌、学弹琴,他们都很好的。像我们弹钢琴,多多少少会干扰到邻居的日常生活,他们都能理解和谅解。”这一点,她“比其他同学的运气好多了”。当然,这与王财务要求自己注意控制弹琴的时间有关系,她“不会在邻居的生活和休息时间弹琴。一般来说,到了晚上九点钟以后,我就不弹琴了”。可以说,和谐的邻里关系给王财务在家学钢琴提供了保障,友好的人际交往为她快乐的老年社会生活奠定了基础。

2.参与学习是老年社会化的过程(www.xing528.com)

根据美国教育经济与哲学家鲍尔斯和金迪斯开创的社会化理论的理解,人类的教育活动能够产生经济价值主要是归因于它的社会功能。“学校教育在功绩主义的掩盖下,成为一个再生产社会阶级的工具”^[9],也就是说,教育的社会功能远比提高受教育者的认知技能对经济的影响与促进作用重要。该理论一方面确认了教育对于个体发展与社会经济发展的作用,另一方面还从结构与功能的相关性角度分析了教育对于社会发展的作用。

对于老年人来说,接受学校教育与开展自我学习活动也具有同样的社会功能。参与老年学习可以给他们提供丰富的老年生活知识与技能来应对自己的身份转变与老年生活方式的要求,也可以给他们提供全新的社会心态来应对职场生活的退出与老年生活的安排,还可以给他们提供积极的老年社会交往实践以应对相对狭小的老年生活空间所带来的精神颓废与心灵空虚。可以说,老年学习实践是老年人在退出了职场生活后对社会生活的再次回归,是他们的老年生活继续社会化的过程与体现。

独自一人呆在家,精神的空虚使得嵇工程师感到很压抑。“退休以后,属于自己的时间是多了。但是,忽然间发现身边没有人了,感觉空落落的。”参与老年学习不仅让她找到了兴奋的感觉,“作为已经退休了的人,再次走进教室,真有一种‘能够有机会来学习、来听课,感到很兴奋’的感觉,自己的思绪仿佛又回到了当年大学时代。”而且,还能让她在学习过程中感受到与同学交往的社会活动的乐趣,“参加老年学习让我慢慢地能走出家门,和身边的同学一起学着自己想学的东西,心情也开朗了许多。”从嵇工程师身上可以看出,参与老年学习既是对老年生活知识的学习,又是老年人继续社会化的过程。

退出职场生活可算作人生老年阶段的开始,而对于大多数老年人来说,步入老年生活也可理解为社会实践活动的结束。然而,老年人依然是社会的个体,依然是社会生活中的一员。参与老年学习给他们提供了人际交往的机会,构筑了老年社会生活的基础,也成为老年人继续社会化的过程体验。