阅读与心理健康：情景剧表演模式的前景初探

（一）在“阅读疗法+艺术疗法”的系统里，将有更多形式多样的情景剧表演模式或者类似情景剧表演模式的活动出现

在当前主要的阅读疗法实践中，如书目式阅读疗法，体现的只是图书馆员为读者提供推荐书目的单程阅读建议。读者对推荐书籍阅读后反馈与互动交流活动的交互式阅读疗法不多，尤其是情景剧表演模式或者类似情景剧表演模式更是少见。王波曾深刻地指出：“当前的阅读疗法研究主要停留在自助和推送的层次上。”因为交互式阅读疗法需要不断接触读者，工作量很大，所以为提高效率，这种阅读治疗方法通常是以各种团体活动的形式进行。在活动进行的过程中，需要许多积极因素，如艺术疗法融入阅读疗法里，自然会对学生的心理困惑从阅读的交流、分享与互动方面有所补偿与治疗，从而让阅读体现出应有的“阅读疗法+艺术疗法”的意义，而且要略微大于阅读的指导性和欣赏性意义。但是到目前为止，我们的交互式阅读疗法怎样在实践中全方位结合各种手段，如艺术疗法的手段，尚没有典型的试验项目和理论成果。笔者的“阅读疗法+艺术疗法”体系——情景剧表演模式，也只是处于初步的实践。事实上，大学生读者的心理健康教育需要的不只是书目式阅读疗法的书目内容的丰富，还需要交互式阅读疗法活动的形式多样性的配合，如“阅读疗法+艺术疗法——情景剧表演”模式。随着交互式阅读疗法在高校图书馆的阅读疗法实践的深入进行，在“阅读疗法+艺术疗法”的系统里，将有更多形式多样的情景剧表演模式或者类似情景剧表演模式的活动出现。

（二）在“阅读疗法+艺术疗法”的系统里，将有更多“他疗”的情景剧表演模式或者类似情景剧表演模式的活动出现(www.xing528.com)

在获得推荐书籍后，读者就进入到了自我阅读的阶段，体现的是个人的阅读行为，他们是没有机会也没有场合主动说出自己的感受的。读者是自助式进行的，缺乏阅读后积极反馈的环境，因此这是读者自我在实施阅读疗法，从形式上说是自疗，是阅读疗法的主要方式方法，可以得到一定效果和一定程度的自愈。对此我们要一如既往的重视。交互式阅读疗法的团体阅读治疗活动，如“阅读疗法+艺术疗法”体系——情景剧表演模式体现的是集体氛围里“他疗”的价值，看重的是“阅读疗法+艺术疗法”大于书目阅读的意义，克服了书目式阅读疗法只是个人阅读行为、读者是自我管理、自助式行进的缺陷。因为，“阅读疗法+艺术疗法”体系——情景剧表演模式，是典型的“他疗”的形式。作为主要体现为“他疗”的阅读疗法的集体活动，要想突出其效果性，首先就要在创意与设计方面下足力气。“阅读疗法+艺术疗法”体系的关键要素是“创意”和“设计”，创意是“阅读疗法+艺术疗法”体系的前提，有了好的创意，“阅读疗法+艺术疗法”工作就成功了一半。今后高校图书馆的交互式阅读疗法，特别是“阅读疗法+艺术疗法”体系的活动会更加重视对其“创意”与“设计”，这样会使大学生读者更容易被吸引和接受“阅读疗法+艺术疗法”里的可感性。基于此，我们认为在“阅读疗法+艺术疗法”的系统里，将有更多“他疗的创意设计”情景剧表演模式或者类似情景剧表演模式的活动出现。