组建读书会-阅读与心理健康，建立管理制度与规定

交互式阅读疗法是在对罗宾等人的阅读疗法定义深刻领会的基础上提出的。其与以阅读为中心的阅读疗法的最大区别是，治疗的过程不再把中心高度集中于阅读的行为，寄希望于读者自己的领悟，而是集中围绕读物的指导性对话，希望通过人际交流鼓舞读者。由于交互式阅读疗法需要不断接触读者，工作量大，所以为了提高效率，这种阅读疗法通常是团队进行的。鉴于此，我们组建了读书会。

（一）招募成员

每年9月底，东华读书社和全校其他社团一起面向全校同学招新，首先通过宣传读书社的活动宗旨、活动内容、活动方式，来吸引有兴趣的同学填写报名表。收集完报名表后，读书社负责人对已经报名的同学进行面试，对于那些真正有意愿探索自己，同时又困惑、迷茫的同学，予以录取。为了保证阅读疗法的效果，每年新招人数在20人左右，加上继续参加的老成员10人左右，读书会成员维持在35人左右。通过阅读使心灵得以成长，这是自己愿意做的事情，而不是为了完成任务或者其他目的来参与的。这样吸引来的同学，自身意愿比较强烈，也能够积极配合读书会的需要，配合阅读，并愿意打开自己的心灵，在交互式阅读中，能够积极参与进来，能够主动完成老师布置的阅读任务，并且愿意总结对照自己。只有这样，自身有意愿的同学，才能够通过阅读帮助自己，真正地实现心灵成长，亦便于图书馆将他们组织起来，有效地进行管理。

（二）建立管理制度(www.xing528.com)

读书会刚开始是没有建立管理制度的，学生们凭兴趣随意加入，随意退出。这样的运行方式一共持续了两年，读书会境况每况愈下。于是图书馆引入社团的运行模式，读书会开始稳定发展，社团成员有了归属感。社团建立了组织机构，各部门有负责同学，图书馆的指导老师主要负责指导大家读书，辅助团队的活动，同时因为有组织机构的运行，成员们基于对社团的归属感和认同感，会认真完成阅读并做好阅读总结，参与活动的持续性明显增强。同时，成员彼此之间关系相对稳定和熟悉，这样对成员的心灵成长也有非常大的帮助。

（三）科学引导阅读

读书会的组织建立是为了让学生们有尽量敞开心扉的地方，这需要营造安全、舒适、接纳、包容的氛围。读书会明确规定：在读书会讨论过程中，不建议、不评判、不外传。这样，参与的同学都可以在讨论过程中如实地表达自己，而不压抑自己的真实感受和想法。在这个过程中，同学学会放下自己的角度，去认识他人的角度，学会倾听。同学们每次参与阅读会后，会写心得体会，并要求负责同学对每次读书活动进行记录，上传到社团群里进行保留，同时发到社团的微信公众号上进行宣传。