阅读与心理健康：形成阅读疗法的主干支撑学科

阅读疗法作为一个越来越具有辨识度的知识体系，其交叉学科的特色越来越突出。交叉学科是指两门或两门以上的学科，由于其内容的有机联系，从而融合、升华生成的具有独立性质的新的知识体系。

究竟哪“两门或两门以上的学科”是形成阅读疗法的主干支撑学科呢？为了明晰这个问题，不妨从阅读疗法的权威定义中寻找答案。北京大学学者王波给出的“阅读疗法”定义已经为学界和业界所公认：“阅读疗法就是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法。”^[3]

这个定义主要是对事物的本质属性做出的简要说明。从上述“阅读疗法”的定义中可以明显看出，“融合、升华”成“阅读疗法”的“主干支撑学科”有以下三个学科。

（1）阅读学。阅读学是研究人们的阅读规律与阅读方法的学科，自然涉及人类阅读活动的各个方面，当然也包括阅读疗法。上述定义认为阅读疗法是“以文献为媒介”，将“阅读作为手段”，并且自己或指导他人学习、讨论和领悟文献内容的。作为一种疗法，“阅读疗法”是以“文献”作为工具、以“阅读”作为手段的，正所谓“对症下书”。这既体现了“阅读疗法”的不可替代性，又明晰了阅读疗法与“音乐疗法”“叙事疗法”“色彩疗法”“舞蹈疗法”“体育疗法”等的区别。

（2）心理学。心理学专门研究人类心理现象及其影响下的精神功能、行为活动，自然也制约着充满读者心理特征的阅读活动。上述定义认为阅读疗法是“养护或恢复身心健康”的。阅读是人类重要的心理活动，在多方面影响人们的心理状态。一个人的心理状态在很大程度上决定着其健康状况，很多心理障碍、心理疾病也都是由不正常的心理状态引起的，正所谓“病由心生”。民间有言曰：“运动健身，阅读健心。”心理学旨在使人们的身心保持平衡、健康的状态，因而依据人类心理活动的规律为“阅读疗法”提供了相应的理论与方法。(www.xing528.com)

（3）医学。人的心理状态影响着疾病的治疗。医学是通过科学或技术的手段处理生命的各种疾病或病变、促进病患恢复健康的学科。上述定义认为阅读疗法是“保健、养生以及辅助治疗疾病”的。无论是中医学还是西医学，都是以保护和增进人类健康、预防和治疗疾病为宗旨的，医学在发展过程中不断研究发现和发明各种治疗方法，还将其运用于“阅读疗法”的实施过程中，以改善患者的情绪、心理状态和行为方式。因而，医学依据人类病理治疗的规律，为“阅读疗法”提供了相应的理论与方法。

在阅读疗法的形成过程中，阅读学、心理学、医学三足鼎立、缺一不可，它们具有鲜明的支持作用，也就是起到了决定性的主干支撑作用，为阅读疗法创拓了具有无限活力的生长点，贡献了主要的框架、原理、方法和经验，共同孕育出一个崭新的知识体系，合力支撑起阅读疗法的知识大厦。

阅读疗法主干支撑学科的辨明，也使得阅读疗法具有超学科、多元化的性质。一方面，阅读疗法不完全属于阅读学、心理学、医学中的任何一门学科；另一方面，阅读疗法的发展又离不开阅读学、心理学、医学中的任何一门学科的支撑。

很显然，这三门主干支撑学科在所有支持阅读疗法的学科中，与阅读疗法的联系更为直接，与阅读疗法的相关度更为紧密，与阅读疗法的交互更为明显，对阅读疗法的影响更为强烈，因而地位显得更为重要。