高中文言文实词教学的意义

文言文实词是读懂文言文的关键，只有掌握了常用的文言实词，学生才能对文言文中的句子和文章有更深的理解，才能真正地读懂文言文。掌握常用的文言实词，不仅有利于学生完善文言知识结构，形成更为完整的文言知识体系，从而真正提高文言文阅读水平，还有利于学生在激烈的高考中获得一个更为理想的成绩。

（一）掌握文言文实词有利于学生完善文言文知识结构

文言文实词教学不仅要教授学生文言知识，更重要的是教授学生掌握实用的学习方法，让学生形成文言知识网络，建构起专属于自己的文言“知识树”。“知识树”其实就是某一学科的最主要知识点作为“枝干”而形成的科学的知识系统，在这个知识系统中各个主要知识点的关联关系更加清晰直观。当教师把一个学科科学的知识系统构建好，学生就会对自己所要学习的课程有了明确的规划，能够系统地去学习知识，便于及时归纳总结。从某种意义上说，这也是教会学生科学的学习方法，即先整体后局部，先宏观再微观，先重点后细节。

文言知识结构包括词汇、语法、句式三个方面。如果把文言文知识结构比作一棵“知识树”，那么实词、虚词、语法都是这棵树的枝干。缺少了任何一个部分，这棵知识树都是不完整的。所以说，掌握文言文实词有助于完善学生的文言知识结构，进而构建一个更为完善的语文知识体系。

另外，我们还发现，学生在课堂上学过的实词换一个语言环境，学生就不会运用了。所以，我们在讲解实词时，不仅要讲解每一个实词的含义，更重要的是要告诉学生这个含义是怎么得来的，让学生知其所以然。此外，我们还可以运用前后知识串联、古今对比、词义归纳等办法，帮助学生建构起词义系统，这样学生才能把零散的知识联系起来，才能做到举一反三，触类旁通，也才能在头脑中种下“知识树”，同时学会运用学过的知识去解决新的同类问题。

（二）掌握文言文实词是提高文言文阅读水平的基础

语音、词汇和语法是语言的三要素，三者之间存在密不可分的关联。每个词都有固定的读音，词汇根据一定的语法规则组成一个表示某种意义的句子，可以说词汇是语音与语法之间的桥梁。词汇就像是高楼大厦中的砖瓦，是整栋大厦的基础。因此，要想学好一门语言，必须先掌握一定数量的词汇。所以，要想读懂文言文，必须先掌握足够量的词汇。(www.xing528.com)

词汇又分为实词和虚词。虚词数量有限，常见的文言虚词只有18个，比较容易掌握。而实词则数量大、意义复杂，需要花较多的时间和精力去掌握。任何一篇古文中，文言实词在文章中所占的比重都是非常高的。如果一篇文言文有很多实词的含义没有掌握，那么这篇文言文就很难读懂，更不要去说理解文章的思想内容了。

学习实词就像我们学汉语拼音一样，只有掌握了一个个拼音字母，才能按照规则把这些独立的字母拼在一起形成一个个完整的读音。如果连最基本的拼音字母都没有学会，那么一篇文章对于我们来说就仅仅是一堆的拼音符号，没有任何意义。

同时，文言实词与其他文言基础知识也存在着十分密切的联系。文言实词中包含了很多古代文化常识。通过对实词的学习，可以了解我们古代的社会风貌，了解古代的民俗风情。此外，虚词所表示的关系和语气也是建立在实词的意义基础上的。因此，只有掌握了足够量的实词，才能读懂文言文，了解文言文的内容，分析文言文的主题思想，才能更好地传承我国的优秀传统文化，才能实现学生文言文阅读水平的提高。

（三）掌握文言文实词是应对高考文言文试题的关键

根据历年高考语文试题分析，文言文阅读共有19分，其中10分为句子翻译，还有9分是对实词和内容的理解。文言文翻译题主要考查学生对于重点实词词义的理解与掌握，而且对重点实词的理解与掌握也是高考评卷的采分点。对翻译题的考查方式并不是要学生对课文常见实词词义的死记和照搬，而是需要学生在掌握常见实词词义的基础之上，借助具体的语言环境学习对课本知识的灵活运用。因此，就有了这样一种说法：“得实词者，得翻译之天下。”而实词词义理解题则主要考查学生结合具体语言环境推断实词词义的能力。近年来，全国高考语文卷中的文言文大多选材于课外，但对相关知识点的考查却没有超出我们在教材上所学过的知识。在这最近几年的高考语文试题中，对文言文实词的考查从未间断过。由此可以看出文言文实词在高中语文教学中的重要地位。从高考试题的分析中，我们可以清楚地了解文言文实词的重要性，帮助学生掌握文言实词，有利于学生在高考语文中获得更理想的成绩。