高中语文文言文实词教学目标

从考试大纲和语文新课程标准两方面来看，理解文言文实词的含义，能够对文言文实词灵活应用，是文言文实词教学的主要目标。

（一）从考试大纲看文言文实词教学目标

考试大纲中的“考试范围与要求”部分对“文言实词”的考试内容及相应能力层级的表述为“理解常见文言实词在文中的含义”。“理解常见文言实词在文中的含义”这句考点我们把它分解成三个部分，即“理解”“常见文言实词”“在文中的含义”。其中，“理解”是高考语文要求考查的六种能力之一，“理解”在考试说明的“考核目标与要求”中被解释为“指领会并能做简单的解释”，是在识记基础上高一级的能力层级；“常见文言实词”含义是高考语文的考查范围，说明考查的范围是在高中教材出现频率较高的实词；“在文中”是限定条件，说明高考语文考查的实词含义并不是实词在语文课文中的含义，而是需要学生在识记常见文言实词的基本词义的基础上，去推断实词在具体语言环境中的含义。由此可见，对文言文实词的考查主要集中在两个方面：一方面是识记常见文言实词的基本词义，另一方面是理解常见文言实词在文中的含义。

（二）从语文课程标准看文言文实词教学目标(www.xing528.com)

《普通高中语文课程标准（实验）》就“必修课程”中“阅读与鉴赏”板块的课程目标说明明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”

第一点目标从语文学科的人文性方面出发，着重培养学生的人文修养；第二点目标从语文学科的工具性方面出发，着重培养学生的文言文阅读水平。由此可以看出，文言文实词教学的目标主要包含两个方面：一方面是通过对优秀古代散文的学习，让学生领悟文言文中蕴含的丰富内涵，体会中华文化的博大精深，传承民族传统文化；另一方面是通过对浅显文言文的阅读，让学生积累一定的文言知识，掌握一些实用的文言文实词学习技巧，从而提高学生的文言文阅读水平。