学优策略：高中文言文教学观

在高中语文必修课的教学目标中已有明确规定，让学生能够阅读浅显的文言文，了解祖国的古代文化，而且有必要让学生充分体会古典作品中所表现出来的精神。要做到这一切，教师的作用是不可替代的，因此教师的文言文教学观就显得格外重要。

第一，明确目标，端正态度。中国古代文化涵盖了天文地理以及政治、文学等各个领域，其中深厚的文化底蕴大多都通过文言文承载下来。因此，要了解民族的历史，领会民族的优秀文化，离不开对文言文的阅读。对此，教师首先要有明确认识，从自身做起，积极致力于对古代优秀文学作品的学习。古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只有自己先成为一名“乐之者”，才有可能引领学生走上正确的学习道路。寄望于“以其昏昏，使人昭昭”是绝无可能的。(www.xing528.com)

第二，重视讲读。语文教材中的文言作品都是经过专家精挑细选，几经淘洗才选中的，教师应充分利用文本，以课文文言文为例指导学生掌握基本知识、基本学习方法。因此，在文言文教学中，教师应能用生动的课堂讲读、丰富的古文化内容来吸引学生，通过对每个语言文字的精确分析，来体现中国文字的语言魅力，通过对作品文化意蕴的深层内涵的把握，让学生体悟作品魅力，把他们引领到古代文学作品的优美境界中。这样才能真正地提高中学生对古文学作品的认识，提升他们的古文阅读能力和鉴赏品位。比如，高中语文教材中选入的名篇——李密的《陈情表》一文，以其文采斐然闻名于世，作者将拳拳孝心及对朝廷的知遇之恩，在文章中真情流露，委婉畅达，尤其是文中倾诉不能从命的苦衷，堪称一唱三叹，字字洒泪，句句含情。这一千古绝唱令后世留下了“读李密陈情，不流泪者不孝”的说法。其中，那些富含深情的句子，如“臣无祖母无以至今日，祖母无臣无以终余年”等，相依相偎的赤子之情充溢于字里行间，能极大地激发起人们的反哺之心。对这样发人深省的优秀作品，教师如果能够充分地做好讲读工作，无疑会为学生带来情感上的一场盛宴。