小学英语课程与教学成果

（一）建立语音课评价量表

语音评价量表用以考察学生的语音知识掌握、音素意识以及语音能力发展情况，是一种比较有效、可靠的评价工具，能诊断学生的优势和不足，为教师提供改进教学的依据。语音评价量表可以采用自评或者他评的方式。

（二）有效运用正向语言评价

对小学生来说，教师的赞许是对学生最大的肯定，教师的表扬可以增强学生的自信心、增大学生学习英语的兴趣。每个学生的学习能力不一样：有的学生接受知识较快，有的学生的学习能力相对较差。教师在课堂上提问学习较好的学生一些比较难的问题，并在他们回答出来后给予赞许；对于一些成绩较差的学生，教师可以提问一些已经讲解过的知识点。例如one...，the other...的中文意思是什么，这样比较简单的问题，学生可以很快回答出来。教师根据不同的学生制订不同的教学策略，有利于因材施教，培养学生的学习积极性。

（三）师生评价与生生评价结合

传统的小学语音教学过程中，一般是由教师对学生的语音做出评价，由于教师精力有限，可能做出的评价不够全面。教师可以采用综合性的评价方式，将教师评价和学生互评结合在一起，同时让学生对自我进行客观评价，这种综合性的评价方式有利于学生之间相互学习、共同进步；还有利于学生自我反思，认清自己的不足。

迁移运用

请参考人教版小学英语（义务教育教科书）三年级上册Unit 3 Look at me！Part A Letters and sound 的教学内容，思考并回答以下问题：(www.xing528.com)

1.你认为这节课的教学目标是什么？

2.为了达成教学目标，你准备设计怎样的教学步骤和教学活动？

3.你准备运用本节所学的语音教学的哪些方法？为什么要使用这些方法？

拓展创新

独立思考：在小学英语语音教学中，如何帮助学生建立初步的音素意识是非常重要的内容之一。请根据本节所学，设计一堂“音素教学”的语音课。

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法并相互进行评价或给出建议。根据建议，完善自己的教学设计。

全班展示：小组挑选发言人和优秀设计，在全班进行展示和说明。