小学英语对话课评价与反思

对话课的教学评价应该如何开展呢？可以从以下三个方面进行探讨：

（一）优化评价语言，强调评价针对性

评价语言的重要体现是评价的针对性，教师要根据学生的课堂表现，具体指出学生的优缺点，让学生明确自身的优势和不足，从而做出恰当的自我评价。有研究表明，小学生一般要通过别人的眼睛来定义自己（define themselves），尤其是教师，在学生的自我判定中起着重要的作用。因此教师首先要根据每个学生不同的情况，肯定学生在本环节中所取得成绩：例如单词发音准确、语调很像母语使用者、句子连读很棒，等等，学生在学习中表现出的闪光点给予表扬，激发学生敢读敢说的勇气。这样，学生在课堂上会变得更加活跃，英语对话活动也会开始走向成功。

（二）制作评价量表，提高评价有效性

对话课的活动类型可以分为：机械操练和意义操练。前者的目的是培养学生语言表达的准确性，后者的目的是培养学生的语言交际能力。根据这不同类型的活动，可以制作对话能力综合评价表。

对话能力综合评价表

（三）师生相互评价，评价方式多元化

评价方式的多样化在课堂教学中起着非常重要的作用。教师可以根据具体的课堂教学环节进行评价，如开展小记者采访活动，那么最后的评价设置可以是争夺金话筒奖；在学习天气的时候，可以评选最佳天气预报播报员；在学习过去时态的时候，通过对话讨论选出身边变化最大的同学，并说出原因。教师的课堂评价只是一方面，还应教会学生进行自我评价、同伴评价，使他们变被动学习为主动学习，把课堂的主动权交还给学生。

迁移运用(www.xing528.com)

请参考人教版小学英语（义务教育教科书）教材四年级下册Unit 2 What time is it？Part A Let’s talk 的教学内容，思考并回答以下问题：

1.你认为这节对话课的教学目标是什么？

2.为了达成教学目标，你准备设计怎样的教学步骤和教学活动？

3.你准备运用本节所学的对话教学的哪些实施方法？为什么要使用这些方法？

拓展创新

独立思考：在小学英语对话教学中，用语言询问时间是学习的重点之一。请根据本节所学，设计一堂“询问时间”的对话课。

合作交流：与小组成员讨论交流你的设计，并相互进行评价或给出建议。根据建议，完善自己的教学设计。

全班展示：小组挑选发言人和优秀设计，在全班进行展示和说明。