小学英语课程与教学实施分析

（一）词汇课教学的含义

词汇课教学是英语教学的基础组成部分，是学习英语的入门知识。英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。词汇课教学也包括语音、词性、词义方面的教学。词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的三个要素，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。《课程标准（2011 年版）》二级目标中指出词汇部分要求学习600～700 个单词和50 个左右的习惯用语，并列出了423 个词为二级基本词汇，并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题，同时要求从五级1500 个单词的词汇表中选择其他200～300 词作为补充。

（二）词汇课教学的特征

（1）词汇教学应在语境中呈现语言。以人教版教材为例，每个单元有一个话题，话题统领该单元的各个板块。教材中，每单元的语篇都围绕话题展开，词汇也大多与话题有关。因此，在进行词汇教学前，教师首先要深入解读教材，了解语篇中涉及的话题以及学生应掌握的词汇，再以单元为单位，进行整体设计、合理安排词汇教学。这样的教学编排有利于学生在语境中理解词汇，并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，以达到交流运用的目的。

（2）词汇教学应在练习中感知语言。在教学过程中，教师应充分挖掘文本价值，充分利用文本语境进行词汇的讲解和操练，实现在阅读教学前、中、后进行词汇的循环和提升，另外，教师要善于创造性地使用教材，整合各种材料和资源，给学生创设的情境也应与单元话题息息相关，便于学生积累相关词汇，在实际运用中更好地表述相关话题。(www.xing528.com)

例如，在人教版小学英语（义务教育教科书）四年级下册Unit 3 Weather 一课的学习中，教师可提前采用多媒体搜集和整理一些关于下雪、晴天、多云、下雨的图片，通过在每张天气图片上配上相应的英文词汇，如cloudy、rainy、sunny 等，让英语词汇更加形象和直观，将词汇教学变得简单化和形象化，促进学生在理解基础上学习英语词汇。

（3）词汇教学应在活动中运用语言。教师还可以利用语境教词汇，让学生在语境中感受所学词汇的语用功能，在情境中猜测词汇的意义。如通过引导学生读教材中提供的图画去建构所学词汇的情境语境，或联系学生的生活实际，创设能使学生身临其境的语境等来帮助学生学习词汇；亦可结合教材提供的语篇材料，让学生在语篇中感知词汇。如在教动物词汇时，教师可利用课件创建动物园或农场场景，让学生如同置身于动物园或农场，这样使教学内容直观形象，容易被学生吸收，让学生感到轻松自然，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。

例如，学生学习表示食品的单词时，教师可以将餐厅用多媒体展示给学生，然后出示单词让学生设计自己的食谱，同学们分组交流：“What would you like for lunch/dinner？”在思考的基础上，让个别学生说，其他同学补充纠正。这种教学法可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个同学都学有所得。