小学英语课堂作业布置方法及实效性分析

《课程标准（2011年版）》中指出，教学活动不能仅仅拘泥于课堂，而应更多地向课堂之外的学习和生活延伸，作业就是课堂延续和补充的最典型、最突出的形式。在布置作业时，要注意把课内所学的知识延伸到课外，在减轻学生负担的同时，达到提高学生综合语言运用能力的目的。根据小学生的年龄特点和英语学习内容的差异，可以安排如下类型的作业。

（一）抄写类

抄写类作业因其内容简单、易于批阅等特点，一直以来都深受各年级段英语教师偏爱。对初次接触英语字母和单词的学生来讲，规范漂亮的书写能培养良好的学习习惯，增加学习的自信。除了课堂上教师在书写上的规范指导，课后的临摹仿写也必不可少。应该说，质高量少的抄写类作业能逐步提高学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯，增强英语学习的兴趣。如对三年级的初学者来说，可以布置适当的字母抄写和单词书写。对四年级的学生，可以布置适当的句子抄写。其他年级也可根据教学的需要，灵活安排抄写类作业。但需要强调的是，那些动辄“抄写单词50 遍、100 遍”的家庭作业，既达不到练习的效果，也会让学生产生厌烦之感，完全属于无意义的学习任务。

（二）听力类

对中国的学生而言，英语语言的输入时间和渠道是非常有限的，研究表明，大量的语言输入才能产生适量的语言输出，因此，除了利用好有限的课堂教学时间，教师应布置相应的课后“听”英语的家庭作业。如提前预听单词、对话、课文等，听力类作业是比较好的一种课前预习方式。人教版小学英语（义务教育教科书）五年级上册开始增设的Let's try板块就可以采用这种作业布置方式。听力类作业完成起来难度不大，但需长期坚持，长期不断的“磨耳朵”听力训练，对学生语感的增强，表达能力的提高，乃至专注力的培养都有着不可小觑的影响。

（三）朗读类

从语言运用的顺序来说，“朗读”是“说”的基础，“写”是“说”的延续，掌握了准确的发音，才能为正确的语言表达奠定基础，才能为语言的综合技能输出提供“能量”。很难想象，连基本的单词句子都不能正确朗读的学生，能做到准确流畅的语言表达？从接触英语开始，教师应给学生布置大量的朗读练习，如朗读字母、单词、句型、文段等。值得注意的是，朗读作业的完成效果要在语音语调的正确上下功夫，强化学生对原音的准确模仿，因此教师应提供相应的朗读资源和正音工具。

（四）书画类

教师在设计英语作业时应根据教学内容以及学生的生理和心理特点，设计一些让学生感兴趣的课外作业。如针对小学生爱画，充满想象的心理特点，教师可设计书画类的作业。例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 3 At the zoo Part B Let's learn and Make a monster 部分时，可以这样布置作业：Draw a monster and describe the monster。 教师让学生试着画一个怪物，并用学过的句型来描述，这个作业的特点是具有开放性，可以锻炼学生的想象力，激发学生的兴趣，学生会怀着轻松愉悦的心情去完成，不知不觉中也巩固了本节课所学内容。

（五）制作类

作业是学生加深理解和巩固课堂所学知识，将知识应用于实践的尝试，它是学生学习活动的重要组成部分，更是联系生活，将所学知识应用于生活实践的“活工具”。结合大部分儿童喜欢动手动脑的特性，教师可以设计制作类的作业。例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）六年级上册Unit 1 How can I get there？Part A Learn& Make a map and talk 部分时，可以设计如下作业：制作一个从你家到学校的地图，并用所学句型说一说你每天上学的路线。要求学生制作地图，并描述从家到学校的路线。此作业非常具有趣味性，不仅能开发学生的多元能力，也能让学生从语言运用中获得自信心和成就感。

（六）查找类

教育本身就是来源于生活并服务于生活的，可以说，课堂即生活，生活即课堂，英语学习亦是如此。教师应抓住小学英语课堂中话题学习“生活化”的特点，布置一些与实际生活相联系的拓展作业。例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）三年级上册Unit 1 Hello！Letters and sounds 部分时，可以设计如下作业：找一找，你的日常生活中都有哪些地方出现了英文字母？查一查，它们都是什么意思？把它们收集下来跟同学们分享一下吧！这样的作业，不仅可以锻炼学生的观察和收集能力，也能够提升他们解决问题的能力，促进他们积极观察生活，感受英语的魅力，激发英语学习的热情。(www.xing528.com)

（七）表演类

儿童普遍具有爱唱、爱跳、爱表演的特点。对一些课堂上没有时间进行练习的趣味故事、情景剧等，教师可以作为作业布置给学生，也可以鼓励家长参与，以加强家校合作，共同陪伴孩子的成长。如人教版小学英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 4 Where is my car？Part C Story time 是一个关于“躲猫猫”的趣味故事，教师可以把作业设计为：回家后与爸爸妈妈玩“Hide and seek”的游戏，可以使用Where are you？Under the... I can’t find you.等句子，看看谁被找到次数多。该作业趣味性强，难度不大，孩子乐于参与，还能加强父母与孩子的亲子关系。

小学英语课堂中作业布置的类型很多，教师应重点关注作业的实效性和目的性，从学生实际情况出发，设计出更有创新性的家庭作业。

迁移运用

请思考并回答下面的问题：

1.你认为课堂总结与作业环节重要吗？为什么？

2.你认为课外作业的布置与学生学习效果的关系是什么？

拓展创新

独立思考：请你以人教版小学英语（义务教育教科书）四年级上册Unit 4 My home Part A Let's talk & Let’t count 的内容为教学内容，设计出这堂课的课堂总结与作业布置环节，并思考你为什么要进行这样的设计。

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，展示课堂结束片段。同组成员相互评价，提出修改建议，进行自我修正。

全班展示：小组推选优秀设计和展示人，在全班进行说明和展示。