小学英语课堂总结与作业环节

（一）内涵及意义

课堂总结与作业环节是教学过程的最后环节，包括总结和作业两个部分，是总结、评价学习效果，布置课堂延伸活动的环节，包括教师要设计不同的评价方式检验学生的学习效果，并根据学习效果布置课堂延伸活动。《课程标准（2011 年版）》中指出，教学活动不能仅仅拘泥于课堂，而应更多地向课堂之外的学习和生活延伸，作业的布置就是课堂的延续和补充，因此在布置作业时，要注意把课内所学的知识延伸到课外，在减轻学生负担的同时，达到提高学生综合语言运用能力的目的。

（二）课堂总结的主要原则

一节英语课，不仅要有精彩的导入、引人入胜的讲解和丰富多彩的课堂活动，更要有一个能起到画龙点睛作用的结尾。小学生集中注意力时间较短，且下课前几分钟是学生最疲劳的时间，教师需要精彩的总结吸引学生的注意力，设计课堂总结环节有以下几点要求：

（1）以教学目标为导向。结合本节课的教学目标，检查、评价并总结学生的实际学习效果。

（2）具有激励性。总结的语言要以鼓励、激励为主，充满情趣的课堂总结能有效地激发学生的学习动机，保持持续的学习兴趣。

（3）具有启发性。总结要对学生的学习具有启发性，学生对新知的理解往往只是停留在表面，通过教师的总结将学生的学习升华，促使学生在新旧知识之间建立内在联系，达到画龙点睛的作用。

例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 2 My family Part A Let's learn 部分时，T：Now，Let's watch an advertising about family.教师播放中央电视台中的一则有关家庭的公益广告，讲述了family 这一单词每个字母所代表的不同意思。T：Family means：Father and mother I love you.为帮助学生记忆单词family，告诉学生该单词连起来就是Father and mother I love you.进而深化对父母的感恩之情。

（三）课堂作业的主要原则

那么如何设计作业，才能达到最佳效果呢？

首先，设计符合学生兴趣的作业，兴趣是学生学习的动力源泉，是学生学习的最佳催化剂。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，思维也最活跃，作业就能起到事半功倍的效果。教师在设计英语作业时应根据教学内容以及学生的生理和心理特点，设计一些让学生感兴趣的课外作业。

例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 3 At the zoo part A Let's learn 部分时，可以这样布置作业：

A. Draw a monster

B. Describe the monster

教师让学生试着画一个怪物，并用学过的句型来描述，这个作业具有开放性，可以锻炼学生的想象力，激发学生的兴趣，让学生怀着轻松愉悦的心情去完成，不知不觉中也巩固了本节课所学内容。

其次，作业的设计要具有启发性。英语作业的设计要能够锻炼学生的思维能力，如在学习问路的内容后，教师可以提供一张本地区的地图，告诉学生一个外国同学想要从学校到图书馆，请学生运用学过的句型告诉外国同学该怎么走；用英语完成一些数学习题；分小组了解国外一些著名城市的四季天气，向全班汇报，等等，这样的作业不仅能够使学生把所学知识运用到生活中，而且能够启发学生，激发他们的探索精神。

例如，在学习人教版小学英语（义务教育教科书）三年级上册Unit 1 Hello！Letters and sounds 部分时，可以设计如下作业：找一找，你的日常生活中都有哪些地方出现了英文字母？查一查，它们都是什么意思？把它们收集下来跟同学们分享一下吧。这样的作业，不仅可以锻炼学生的观察和收集能力，而且能够提升他们解决问题的能力，让他们感受英语的魅力，同时激发他们学习英语的热情。

再次，作业的设置要具有多样性。不要只局限于传统的背单词、抄句子、背课文，要结合每节课的不同主题设计丰富多样的作业，可以是表演话剧、做绘本、改编歌曲、做节日卡片、介绍家庭成员、了解中外节日的风俗；也可以是做一张庆祝某节日的英语海报，等等。学生们在完成作业的同时，既锻炼了自己多方面的能力，同时也把课本知识和现实生活联系了起来。例如，在学习完食物以及询问吃什么饭之后，可以让学生回家用英语制作一个家庭三餐菜谱，把一日三餐具体的内容用菜谱形式展现出来，这样不仅能检测学生对知识点的掌握，也让他们能更深地体会到语言在实际情境中如何运用，还锻炼了他们的动手能力，可以在下一节课中安排菜谱的展示评比活动。

此外，作业的设计要具有层次性。英语新课程标准要求教师要进行分层教学，由于所面对的学生性格、年龄、性别、水平、兴趣、习惯的差异性，面对全体学生，就要考虑对每个层面的学生进行分层练习，只有这样，才能使每个学生都能在原有的基础上有所收获，体验成功的喜悦。比如，学习完描述人物的外形和性格后，可以布置以下作业：

（1）画一画你的好朋友，并试着描述他/她的性格和外貌特征；（2）改编对话：和同桌讨论你的好朋友；（3）用学过的句型描写一下你的好朋友，让大家猜一猜他/她是谁。这样可以让学生任选其中的两项来完成，让不同程度的学生都得到了锻炼和提高，调动了学生的积极性和学习热情。

再如ABC 套餐型作业，A 套餐题型偏重理解运用，可给同一话题，让学生模仿课文结合实际编写一英语对话或短文，如描述自己回家或上学的道路，描述你所在城市的四季等，要求不少于50 个词。B 套餐难度适中，大部分学生都应能完成的，要求按照教材内容默写出课文中的所有四会（会听、会说、会谈、会写）、三会（会听、会说、会读）句子及日常用语。而C 套餐则是一般的知识巩固型作业，是针对一部分学习困难的学生，老师勾画出所学语料中的主要句子或关键词组，要求学生首先抄写正确，然后努力尝试默写正确。这样不同层次的学生都能体会到学习成功的乐趣。

《课程标准（2011 年版）》强调重视学生非智力因素的培养，给小学英语作业的设计提出了明确的要求：（1）重视学生英语兴趣的培养，注重英语作业的趣味性；（2）结合不同学生的基础差异，注重英语作业的层次性；（3）发挥学生的主观能动性，注重英语作业的创新性；（4）结合时代特色，注重英语作业的生活性和实用性。

例如，在学习人教版小学英语六年级上册Unit 1 How can I get there？Part A 部分时，可以设计如下作业：制作一个从你家到学校的地图，并用所学句型说一说你每天上学的路线。要求学生制作地图，并描述从家到学校的路线，非常具有趣味性，能开发学生的多元能力，同时学生从语言运用中获得了自信心和成就感。

迁移运用

下面是人教版英语（义务教育教科书）三年级下册Unit 1 Welcome back to school Part A Let’s talk 的教学设计，请根据教学过程中五个环节，分析下面教学设计是否合理，体现了哪些原则？

Unit 1 Welcome back to school Part1 A Let’s talk

【教学目标】

1.听懂、会说We have a new friend today. I’m from America.

2.掌握I’m from...句型。

3.认识美国、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，让学生在愉快的学习氛围中习得和学得新知识。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新同学后，学生们都会有好奇心，想要结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

【教学过程】

Step one：Warm-up(www.xing528.com)

T：Good morning，boys and girls. Nice to see you again. How are you？

Ss：I’m fine，thank you. How are you？

T：Fine，thanks. Do you had a happy new year？

（你们新年快乐吗？）

Ss：Yes.

【设计意图】与学生进行日常会话，进行热身，并引入情景。

Step two：Presentation

1. T：We have a new friend today.

Guess！Who is it？A boy or a girl？

生猜。

师说出答案：She is a girl.

教师请进新生或假设的新生，向学生介绍。

Look，she is Lili. She is from Qingdao.

然后新生自己介绍一下自己。（课前教师可以提前教给学生）

S：Hi！I’m Lili，I’m from Qingdao.

T：Welcome，Lili.

【设计意图】达到师生互动教学。

2.播放Let's talk 录音。

3. 教师扮演Amy，与学生打招呼。

4. 学生练习one by one。

【设计意图】达到生生互动教学。

Step three：Practice

1. Play a game

猜一猜A boy or a girl？

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2. 击鼓传花，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】通过游戏，既激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

Step four：Homework

1.学生回家做不同国家的小国旗，根据国旗向家长介绍自己。

2.听录音三遍。

拓展创新

独立思考：请你以人教版小学英语（义务教育教科书）四年级上册Unit 4 My home Part A Let's talk 为教学内容，设计一个“课堂操练环节”。

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，具体阐述活动设计的意图以及如何实施，并以小组的形式，选出本组最优秀的教学设计。

全班展示：各小组展示本组推选的优秀教学设计，在班级中进行讨论。