小学英语课程神奇新知呈现

（一）内涵及意义

新知呈现是指教师利用各种教学资源创设情境，为学生呈现出新的语言知识，让学生能够感知新的语言知识的语音、语调及语义，是课堂教学过程的关键环节之一。教师在这一环节会呈现本课中的重点、难点，并适时对学生新知的掌握情况给予反馈和评价。学生学习的起点是教师通过种种设计、使用不同方法最终呈现出来的新知识，如果这种新知的呈现对于学生来说显得枯燥无味，无法激起学习的动力，那么学生将难以对学习新知本身产生兴趣。因此，新知呈现环节是否科学合理又巧妙，直接影响着学生学习和掌握新知的效果和兴趣。

（二）主要原则

1.整体设计，融入情景

学生的语言能力的形成，不是一蹴而就的，而是一个持续的和渐进的过程，语言能力的培养亦是如此。在新知呈现的过程中，教师应当遵循学习英语的整体性、渐进性和持续性的规律，学生在学习新的语言知识时，要在语境中获得对语言知识的感知认识，为学生创设一个贴近日常生活的真实情境，把零散的知识点融入其中，整合成一个有意义的整体，从而让学生更好地去感知和理解新知，为下一步的语言练习做好准备。(www.xing528.com)

2.贴近生活，切身体验

在英语学习中创设贴近生活实际的情境，可以帮助学生更好地理解语言在实际生活中的作用，让学生更好地在日常生活中使用英语，进而提高用英语进行交际的能力和水平。教师创设情境时，必须贴近学生的生活实际，这样可以更好地调动学生已有的生活经验，让学生更加积极主动地融入其中。例如，在学习农场动物时，可以用多媒体为学生呈现真实的农场，带领孩子们参观农场的动物。也可以利用简笔画，给学生呈现不同动物，让学生成为农场管理员，为大家介绍不同动物，描述其特点和习性。这样学生在不知不觉中，融入新的学习主题，更好地掌握新知，为接下来的学习做好准备。

3.寓教于乐，激活课堂

小学生的年龄特点决定了其天性活泼好动、好奇心强、注意力集中时间有限，因此在新知呈现时要注意运用各种多媒体手段，借助歌曲、动画、故事等多种形式，变枯燥乏味为生动有趣，从而调动学生的主观能动性，使其能够在最短时间内注意力快速集中，积极热情地学习新知，也可以激活课堂，进而提高教学效果。例如，在学习身体部位时，教师带着大家一起唱歌曲Head，shoulders，knees and toes，边唱歌边用双手拍相应的部位，学生短时间内注意力非常集中，跟着老师一起边做动作边唱歌，整个课堂非常活跃，同时也使孩子们加深了对于身体部位的记忆，在玩中习得了语言。