图示理论在小学英语教学中的应用

图示理论被广泛地应用于英语教学中。以阅读教学为例，它的运用模式如下：

迁移运用

请思考并回答下面的问题。

1.依据图示理论下的英语阅读教学模式，你可以总结出小学英语教学中的听力教学模式吗？请用流程图的形式来表示。

2.你认为图示理论适合于小学英语词汇教学吗？如果是，请举例说明如何运用。

3.结合人教版小学英语（义务教育教科书）四年级上册Unit 2 My Schoolbag 的教学活动设计，请说明教材是如何帮助学生构建语言图示的。

拓展创新

独立思考：假设你要进行人教版小学英语（义务教育教科书）六年级上册Unit 3 My Weekend Plan 中Part B Read and Write 的阅读教学，内容为Project Time，Part A Let’s read and talk。依据图示理论的教学模式，你准备如何进行教学设计？为什么要进行这样的设计？

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，并以小组的形式，就该绘本的教学，设计出一堂课的教学活动。

全班展示：小组挑选发言人，在全班对本小组的设计进行说明或展示。

本章小结

本章对语言学习理论领域中的部分学习理论的理念（内涵）、特征以及在语言学习中的运用模式等进行了简要的阐述和说明。同时通过“问题思考—理解内化—迁移运用—拓展创新”学习过程，以人教版小学英语（义务教育教科书）为例，引导学习者分析理解现行小学英语教材中的活动设计是如何体现这些学习理论的理念，探讨如何有效地把这些理论的精髓应用到小学英语教育和教学中。最后，引导学习者尝试在这些理论的指导下初步进行小学英语的教学思考和设计。

【反思评价】

1.根据本章所学内容，完成下面的思维导图。

2.根据本单元所学，完成下面的表格。

如果你认为自己已经完成了该学习理论的理解内化和分析运用，请在相应处打“√”。(www.xing528.com)

【课外学习】

目的：基于课堂学习，在课外对相关常见学习理论进行拓展学习。

方式：以小组为单位，进行合作和探究学习。

过程：

1.所有学习者分成3 个小组，每个小组分别就一个理论进行探究学习（humanism，learning styles，social constructivism）。

2.各小组在组内进行任务和角色分工。

3.学习者通过多种渠道（阅读推荐材料、查阅相关书籍、网络查询资料等）进行课外自主学习。

4.学习者根据自己所学，用简单的文字完成“反思评价”活动2 中最后三行的填写。

5.学习者在组内进行学习交流和讨论，形成该组的学习成果。

成果：

以小组为单位，与其他组交流学习成果（形式可以做presentation，report 等，或者绘制mind-map，graphic organizer 等）。

【推荐阅读】

1.鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践［M］.北京：中国电力出版社，2004.

2.Jack C.Richards，Willy A.Renandya.Methodology in Language Teaching：An Anthology of Current Practice［M］. Cambridge：Cambridge University Press，2002.