小学英语课程与教学：多元智能理论的教育观

多元智能理论在教育领域的运用中，重点关注学生以下六种能力：（1）语言表达；（2）逻辑与思维；（3）音乐节奏与视觉空间；（4）自我检查；（5）合作；（6）观察外在事物。其教学观主要体现在：

（1）积极乐观的学生观。每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，因而他们也有各自不同的学习类型和学习方法。因此，没有所谓“差生”的存在，对所有学生都应抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。同时，要针对不同学生和他们不同的智力特点进行“对症下药”的教学，对学生的评价应该从智力的各个方面，通过多种渠道、采取多种形式进行，并以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法，使我们对学生的评价确实成为促进每一个学生充分发展的有效手段。

（2）注重学生的创造能力的培养。从本质上讲，解决实际问题的能力是一种创造能力，因为它主要是综合运用多方面的智力和知识，创造性地解决现实生活中没有先例可循的新问题的能力。因此，要及早培养学生的创造能力，即解决现实生活中实际问题的能力。在有组织的教育教学活动中，挖掘、增加培养创造能力的内容并进行创造性地教与学，使学生的创造意识不断萌发，创造能力得以提高。

（3）强调学生的全面发展。人的智力领域是多方面的，人们在解决实际问题时所需要的智力也是多方面的。因此，向学生展示的智力领域应该是全方位的，是能够在真正意义上保证学生全面发展的。在课堂中基本知识和基本概念的教学应该涉及多个智力领域，从不同的角度，通过不同的活动帮助学生理解和学习，以期调动学生多方面的智力潜能，提高教学活动的质量。

（4）促进学生特殊才能的充分展示。人的智力特点和表现是不平衡的，每一个体都有相对而言的优势智力领域，我们的教育教学应该充分尊重每个学生的优势智力领域，并努力挖掘每一个学生特殊才能的巨大潜力。在设计和组织教学活动中，充分考虑每一个学生的优势智力领域，并使其在教师有目的、有计划的教育教学活动中，在对相关教学材料的接触和学习中得到最大化的发展，并由此培养起所有学生的自信心和自尊心。

迁移运用

请思考并回答下面的问题。

1.有人认为，多元智能理论尤其应该在小学英语教育教学中得以体现，你同意这一观点吗？为什么？(www.xing528.com)

2.在九种智能中，你认为你的哪几种智能具有较明显的优势？如果将来成为小学英语教师，你将如何运用这些优势？

3.多元智能理论下的教育教学观认为，要注重学生创造能力的培养。你认为这一理念也适合小学英语教育教学吗？请阐明你的理由。

4.结合人教版小学英语（义务教育教科书）四年级上册Unit 2 My Schoolbag 的教学活动设计，请说明教材是如何关注学生多种智能的共同发展的。

拓展创新

独立思考：假设你要在小学五年级进行绘本The Very Hungry Caterpillar 的教学。依据多元智能理论，你准备如何进行教学设计？为什么要进行这样的设计？

合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，并以小组的形式，就该绘本的教学，设计出一堂课的教学活动。

全班展示：小组挑选发言人，在全班对本小组的设计进行说明或展示。