英语学习是一种语言学习。三年级开始学习英语时，学生对于汉语的使用已经很熟练，尤其在听说方面，汉语的影响是很难根除的。汉语和英语语言在语音、词汇、句法、篇章结构、思维方式等方面都存在差异，这些不同往往是英语学习过程中的困难，易让学生产生畏难情绪。因此，教师要对学习策略有充分的认识，意识到使用学习策略对提高学习效果的意义，整体规划小学阶段的英语学习策略发展。在教学中有意识地渗透学习策略使用的训练，利用学生母语学习的经验，帮助学生根据自己的学习风格形成学习和使用语言的有效策略，培养学生的自主学习能力。
嵌入式和独立式是两种主要的学习策略培养方法。嵌入式策略教学指在语言教学过程之中进行策略培训，即在日常英语教学活动中渗透学习策略的培养，是小学阶段英语教学中比较适宜采取的学习策略培养方式。教师可以设计小组合作学习活动，通过异质分组完成，为学生创造在合作学习过程中自然感受和交流学习策略的时机。教师要善于观察学生的学习策略，以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，为学生提供必要的指导和咨询，但不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性，避免给学生造成“我说的都是对的”这种印象。教师还应把握和利用教材中体现的学习策略和示范学习策略来培养学生使用学习策略的意识。(www.xing528.com)
小学阶段特别强调通过引导学生感知不同学习方法和技巧的作用，培养学生英语的感知能力和良好的语言学习习惯，使之成为有效的语言学习者。学习策略培养的主要方法是与平时的课堂教学结合，把策略学习渗透在平时的课堂教学之中。常见的课堂教学中的策略培养活动有[8]：有声思维（think-aloud），图、表填写（map/table-filling），匹配（matching），讨论（discussion），角色扮演（role-play），发现活动（discovery），问题解决（problem-solving）等。
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