小学英语课程任务取决于小学英语课程的价值，而小学英语课程的价值在于：英语课程的学习。这既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。因此小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，同时还承担着提高学生综合人文素养的任务。英语学科作为一门语言学科，其学习目的是交流和沟通。《课程标准（2011 年版）》对义务教育课程目标做了明确规定，即通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。由此可以看出培养综合语言运用能力，提高人文素养不仅是课程任务，也是课程目标。
根据课程性质和课程目标的要求，小学英语课程教学的任务可以归纳为以下四点：
（1）激发学生学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
这是首要任务，是课程任务的出发点。因为小学英语学习是学生学习英语的起始阶段，是外语启蒙课程，小学生初步认识和接触外语，充满对外语学习的好奇和希望，所以培养小学生学习英语的兴趣并保持学习兴趣是英语课程的首要任务，并通过引导使小学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
（2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、看、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
根据《课程标准（2011 年版）》分级目标要求，小学六年级要达到二级目标，基本的教学任务为培养学生形成正确的语音、语调，要掌握基础语法知识，内容包括名词、动词、代词、副词等9 类词汇，约800 个单词。还包括一般现在时、现在进行时、一般过去时等6 种时态、语态、基本句型等。掌握这些基本的英语知识，才能形成初步的语言运用能力。
《课程标准（2011 年版）》对小学英语的听做、说唱、玩演、读写、视听等方面提出了一系列量化的目标。并规定期末和学年考试以形成性评价为主，考试采用口试、笔试相结合的方式。
（3）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。
在教学中，教师除了用英语与学生交流外，还要充分利用现代多媒体，让学生在听、看中，时时感受情景会话、节奏明快的歌谣、优美的故事，让学生去感知、去理解。通过说使语言能力生成；通过朗读教学，增强学生感悟能力；通过书写巩固语言技能等；通过情景，在潜移默化中培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。
（4）培养学生了解世界和中西方文化差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。(www.xing528.com)
这项任务是英语课程教学的最终目的和落脚点。小学阶段英语课程学习涉及的语言功能项目包括社会交往、态度、情感、时间、空间、计量、比较、职业、逻辑关系等64 个项目，这些语言功能项目基本涵盖了小学生生活经验的各个方面，通过学习这些语言功能项目他们将获得使用英语交往的基本方式和基本要求，同时也能初步了解英语国家的风土人情。
迁移运用
请参看人教版小学英语（义务教育教科书）五年级上册Unit 6 In a nature park 的内容，思考并回答下面的问题。
1.整个单元的内容布局是否体现了从单纯强调工具性到工具性和人文性相结合的转变？如果是，是如何体现的？
2.整个单元的模块是如何安排的？请分组讨论本单元的设计是如何围绕小学英语课程的根本任务而进行的？
拓展创新
独立思考：为完成小学英语课程的基本任务，如何在小学英语课堂中协调听、说、读、写各个技能之间的关系？
合作交流：与小组成员讨论交流你的想法，并以小组的形式，就“小学英语课堂听、说、读、写技能综合培养的策略”提出建议。
全班展示：小组挑选发言人，在全班就本小组的讨论结果进行陈述。
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