教学手段对小学数学教学的重要性

教学手段是指“教师用以向学生传授教学内容和收到从学生中来的反馈的手段”^[7]，是在小学数学课堂学习中用以交流的媒体。显然，教学手段与教学方法不同，它通常是与“物”联系在一起的，具有使用材料的特征。

因为课堂学习是教师、学生、教材与环境四因素之间的持续相互作用的过程，而不管什么类型的作用模式，都需要教学手段这个媒介来给予支持，所以，教学手段在课堂学习活动中具有不可替代的价值。

1.帮助学生更好地获得对知识的理解

儿童的数学学习是一个从直观逐步到抽象的过程，这是由儿童的心理特征所决定的。他们在获得对数学知识理解的过程中，往往需要由外部的感觉给予支撑。例如，儿童在开始理解20以内的进位加法时，就是通过教师提供的一组材料：一个小盒，分为10个格子，其中8个格子已经放入了小球，外面还有3个小球，如果要加起来，就要往盒子里再放入两个小球。放满10个小球的小盒用1表示，而这个“1”就表示10个“1”，外面还剩1个，于是，结果就是11。形象化的材料帮助学生理解了“满十进一”的位值制原则。

教学中，一个好的教学手段，往往能清晰地揭示或呈现知识的本质属性，从而帮助学生理解并建构这些知识。(www.xing528.com)

2.支持学生对知识的探索

儿童对知识的发生、本质以及价值等的认识，也往往需要一些有效的教学手段给予支持。例如，儿童在认识“三角形内角和”这个规律性知识时，常常就是通过对教师给出的一组材料（如不同的三角形）进行剪、拼等自主性的操作活动来实现的。

3.加强师生在课堂上的交互作用

师生在课堂上实现交互的最基本的教学媒介是语言和文本。语言既包括教师的讲解提问和描述，也包括学生的问题回答以及过程描述；而文本主要就是依靠教材的呈示与黑板的板书（教师的和学生的）。当然，从今天来看，这种传统手段已经凸现出狭窄与滞后的弊端。因而，现代化的教学手段被越来越多地引入到课堂学习之中。