在你我的身边充满了人类的创造:我们居住的各式各样的房屋,博物馆里精美的艺术品,图书馆里奇妙的文字,使遥远变成咫尺的飞机,带着人类的梦想驶向太空的宇宙飞船,现代化的通讯手段……凡此种种,无不打上人类创造的烙印。尤其是生活在现今这个时代,创造的信念更是被人们普遍接受,成为我们生活的一种信条。
创造力对我们每个人来说,都是生存所必须具备的能力。现代社会是一个高科技的时代,各种各样的新技术层出不穷,简单机械的重复性劳动已经大大减少了。在这个时候你没有一点创造性是很难适应这个时代的,你要找一份好的工作吗,拿出你的创造性!你要生活得更舒适一点吗,拿出你的创造性!从长远来讲,你要为国家民族做出更大的贡献,没有创造性更是不可想象的,可以说,创造是一个现代人最重要的标志,而这种创造力并不是先天生就的,它需要我们从小有意识地培养。
好吧!那就让我们从现在开始,从我们的学习开始,开始创造!我们?是的,就是包括你在内的每一位同学。也许你感觉这有些强人所难,创造?谈何容易!我们还是学生,根本没有创造的资本!
如果你抱有这种想法,那说明你误解了创造的涵义,也没有了解学习的真正涵义。其实,学习不单单指继承,它更是继承与创造的交融!这绝不是夸大其辞,大量的事实证明,创造性的学习才是最有效的学习。
观察年幼的孩子,在他们的生活、游戏、音乐、绘画中,毫无羁绊的创造和想象随处可见:把云彩当作绸段、把月亮当作秋千,桌椅一摆开起小医院,小竹竿成为胯下坐骑……这些创造的萌芽是人类求知天性的重要表现。我们的学习是一种求知过程,也必然伴随着创造,它使创造从稚嫩走向成熟,而最终还要体现在创造能力的发展上!
如果将创造排斥于学习之外,那么你最终失去的不仅是创造能力,也失去了学习的根本价值,因为真正的学习是创造性的学习。大文豪列夫·托尔斯泰的话发人深省:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那么他一生永远是摹仿和抄袭。”难道你希望自己成为这样的学生吗?(www.xing528.com)
凡是熟知爱迪生的同学,一定都很难忘记他幼年时就表现出来的强烈的好奇和大胆的幻想:老老实实地趴在草窝上,希望自己也能将鸡蛋“孵”出小鸡;让邻居的小伙伴喝下酵母粉,希望他能由此充气而在天空中“飞翔”……尽管他的许多设想都是极幼稚的,但正是这种不可遏制的创造欲望,使爱迪生最终成为科学史上的一代奇才,取得了令人瞩目的成就。
现在,我们把思绪从爱迪生拉回到现实生活,回到你的身边,你自己童年的生活:想起童年拿一团泥巴捏成的那只歪歪扭扭的“丑小鸭”,想起自己曾要发明的“隐形作战服”……原来自己的童年也有这么多的幻想,有这么多的创造。今天,已经成为学生的你,在不断的学习过程中,肯定出现过许多豁然开朗的一瞬,眼前一亮的惊喜,冒出了许多甚至是“怪异”的小火花,找到了许多“好办法”,你是否认真地对待它们了呢?你把它们保留下来了吗?你是否有些吃惊地发现别人的某些成功也曾是自己的所想呢?你也有创造性的火种,也蕴藏着极大的创造潜力,而最终的差别就在于:你是否看重它们。忽略了它们,这些想法就会轻轻悄悄地溜走,你的创造性也会如瓮中之火,悄然熄灭。
为了留住这些蕴含创造力的想法,在美国布朗克斯中学,20多名学生自发组织了一个“创造与幻想俱乐部”。在这个俱乐部中,谁有什么有趣的想法,很快便会在小伙伴中传播开来。特别是对一些有趣问题的复杂推理等,如数学上的难题,语言上的作文等,大家在一起互相争论,互相竞争。正是这种自由而活泼的学习形式,对这些学生创造力的开发起了很大作用。1979年诺贝尔物理奖三位得主之中的两位,格拉肖和温伯格都曾是这个俱乐部的成员。
珍视自己头脑中每一个解决问题的新办法呢,这是培养学习中创造力的开始,接下来你便要付出相当的专注,在创造中学习,在学习中创造。这也正是你学习的意义所在。
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