视觉支持是指图片、书写文字、带图或简短文字说明的指令卡片，如威力卡（Power Cards）。此类支持涉及日程表、微型日程表、活动检核表、日历、选择板和图片辅助工具。具体使用取决于学生的需求和年龄。该策略可用于提供信息，设定行为准则，给指令，描绘可供的选择有哪些，帮助学生提前做准备，提供时间表或具体的期望内容，让学生在校的一天更具可预见性、结构化更强。它也有助于管理某个场地，如给物品和器皿贴标签。
• 威力卡——孤独症孩子表现出的一个普遍特征是完全沉迷于某个特殊兴趣爱好中，如恐龙、纳斯卡赛车、马，亦或某个钟爱的电视剧或电脑游戏。威力卡是一种视觉辅助工具，它利用学生的特殊兴趣教授和强化适当的社交，这其中包括常规，行为准则和社交技巧。一张威力卡包含了一张索引卡或是一张小号纸，纸上写有简短的情景，其中描述了如何使用与该学生特殊兴趣爱好相关的某个图片解决问题。威力卡可帮助学生理解他或她的期待是什么，帮助阐明选择，教授某个特定行为及其与后果之间构成的因果关系，教授另一种视角，在概括能力中起辅助作用，或是在特定情境下对适当行为的社会期待起到视觉提示的作用。“它是个正面行为管理策略，常富趣味性，价格适中，制作简单。”（Autism Spectrum Institute at Illinois State University, 2011）
• 社交故事（Social Story™）——社交故事由卡罗尔•格雷（Carol Gray）创造，通过文字或故事来描述特定的社交情境。社交故事包含视觉提示，以孩子个体的功能水平为基础来编写，极具个体性，以便孩子可以对其被期许的行为进行反思。故事包括当事人是“谁”、发生了“什么”事、事发“时间”、事发“原因”和事发“过程”（Gray, 2000; Swaggart, 1995）。故事对社交准则或概念进行排序和解释，时而会伴有图解。(https://www.xing528.com)
• 可视化日程表——书面或图片形式呈现出的时间表，用于管理和安排日常活动。可以是你写在黑板上的一个简单活动列表，亦或一个已塑封好的时间表，学生在校时可以随身携带。可以用常用办公软件（如word、 excel）制作时间表并将其塑封以便学生反复使用。使用剪贴画可以使时间表更加五颜六色，更易阅读。然而，有些学生可能无法意识到虽然时间表上会显示午餐盒图片，但这并不意味着你每天都需要自备午餐（其实，他们大可以购餐）。
可视化日程表实例：强尼的周一时间表
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