序言
高校思想政治工作在高校工作开展过程中，是不可或缺的一部分。但如何将思想政治贯穿教育全过程，实现全程育人、全方面育人目标，在内容和形式方面都有着极大的探索空间。
2016年11月，西北大学文学院党委和西北大学现代戏剧研究中心联合策划的“剧场党课”实验性教学活动，该项活动的开展正是对党中央提出的“把思想工作贯穿教育教学”思想的一个行为上的落实举动。“剧场党课”作为一种党课教学的新方式，在遵循思想政治教育规律的前提下，结合了新媒体、新技术、新思维等“新”元素，对新观念和新资源进行有机地组合与使用，以一种“剧场+党课”的新形式将党课艺术化，通过审美实践来实现党的思想教育入脑入心，将知识传播和理论传播深化为素养乃至修养的目的。
课程采用戏剧工作坊的实践形式，由西北大学文学院党委书记赵强、副书记李彬策划，西北大学现代戏剧研究中心主任高字民业务指导，文学院广播电视艺术学（戏剧与影视学方向）MFA学生在实践调研和课堂研讨的基础上，参与工作坊方案构作和课堂记录，戏剧与影视学研究生也参与了最后的经验总结及资料汇总。
近年来，有一段广为流传的话，这样说道：“你所站立的这个地方，就是你的中国。你怎么样，你的中国便怎么样；作为一个党员，你是什么，党的形象便是什么；你有光明，中国便不会黑暗。”
高校内入党的积极分子，作为思想行动积极向最高理想信念靠拢的一批人群，不仅是未来中国建设的挑担者，同时也是民族复兴的接班人。对于这样身负重任的一批人来说，他们希望中的中国是个什么样？他们自己又会为这个希望做些什么？
真正的学习，不只是知识的增加和概念的理解。对于党员素养的培养教育，知行合一，落脚于实践至为关键。“剧场党课”的工作坊实践，就是试图在理论学习和日常实践两者之间架起一座沟通和转化的桥梁。
教学大纲
一、教学宗旨
本实践教育活动借鉴当今应用戏剧中的教育戏剧范式，大胆创新，积极拓展大学生党课的实践模式，将党员的政治思想教育和当代的戏剧前沿成果相结合，探索“剧场党课”新模式，强调开放性、互动性和实践性，探索党课教育的新思维、新方法，力求提升教育的文化内涵和实际效果。
二、目标诉求
参加本次特别党课活动的，是经过系列党课学习的学生预备党员。在即将完成相关学习，正式成为中国共产党党员之前，有必要对此前的学习进行一番总结和检验。
不同于日常的课堂讲授式教学的理性知识的灌输模式，本活动依据教育戏剧的感性体验的实践模式，通过学生之间的互动协作、自我个体的体验感悟和指导教师的分析引导，使学生对于“党是什么？”、“怎样争做一个合格的、优秀的党员？”等问题，结合自我的见解，形成多维而深入的思考。同时，通过戏剧艺术的虚拟情境中的即兴交流完成对党性探索学习的切身体验。
三、具体要求
授课对象为经过党课前期学习，即将正式成为中共党员的大学生。根据课程内容环节，学生可以灵活地分组，完成相关教学单元目标。
指导教师4人，3位专业党务工作者，一般为基层党委或总支的书记、副书记或委员，1位为熟悉应用戏剧、教育戏剧实践范式的戏剧与影视学专业教师。
授课地点为由可以展开工作坊表演的形体训练教室、戏剧表演教室。
四、教学过程
1·准备
①情况介绍：本课程目标诉求、教育戏剧的原则规范、教学活动的实施方法等。
②暖身游戏：
A·节奏步行：选15-20人，先自由行走，然后听老师铃鼓声音，按节奏步行。
抱抱好人数：听老师口令，说到数字几，按几为单位聚拢，形成小组。
B·形成小组：几次“抱抱好人数”之后，按最后一次的数字形成小组，小组成员相互打招呼，了解信息。
C·探寻共性：在观察和了解的基础上，归结出你们组最核心的共同点，写出关键词，用集体雕塑的形式作出静态雕塑。
阶段小结：什么是组织、团体？有共同属性、共同诉求，形成凝聚力的群体集合。
2·第一议题：党是什么？
目标：中国共产党是一个什么样的组织？请用雕塑剧场的形成集体呈现。
①节奏步行、抱抱好人数、形成小组。
②分组讨论，理性讨论寻找答案。
③构思一副静态画面，代表中国共产党。画面对于党组织的阐释，可以具象，比如是一个场景、一个情境；也可以抽象，是一个LOGO或理念。
④集体构作，创作雕塑画面。
⑤思路追踪：
首先，台下观众分析画面，揣摩舞台画面的涵义。
接下来，创作者自我阐释，成员们分享自己的创作思路。
最后，意见整合，将大家归纳出的关键词和呈现中浮现出的核心理念写在白板上，形成大家对中国共产党的感受性认知，这是“走心”的理解。
阶段小结：书记总结，从理论层面分析点评。
3·第二议题：怎样做一个合格的、优秀的党员
①分组讨论：5人一组，讨论怎么才是一个合格的、优秀的共产党员。合格和优秀各归纳出3-5个关键词。
②意见整合：将各组的意见整合，在合格和优秀两个层面，各送出大家认同度相对最高的3个关键词。
③分组选题：首先，寻找共鸣：以举手表决的找出合格、优秀品质中大家最有共鸣的两个关键词；其次，针对两个关键词，随即报名组成两个5人小组；最后，5人小组集体即兴构作，构思一个主题情境戏剧。
④即兴排演：以核心关键词为题目，想象情景，即兴创作三幅雕塑画面；小组成员必须包含于其中，故事要有中心人物；三幅画面是一个故事的头、身、尾，即一个故事的开端、发展、结局。
角色心声：在三幅雕塑画面展示的基础上，每个剧中角色说一句当时剧中情境的台词。
即兴创作：小组协作，在老师的指导下，将上述三幅画面链接成一个完整的故事。
⑤汇报演出：两个小组汇报演出，将自己即兴创作的短剧通过艺术呈现，奉献给观众。
4·交流和总结
①演出结束后，稍事休息。
②观众意见反馈，演员互动交流、指导教师点评、分析。
③书记对整个活动做总结和展望。
第一课：游戏氛围中追寻素养
时间：2016年11月24日
地点：西北大学文学院“黑美人”戏剧排演室
2016年11月24日下午4时，在文学院“黑美人”戏剧排演室上演了一场别开生面的“剧场党课”教学活动。
发展新党员时，党课教育和培训是非常重要的。党课学习最通俗的方式是通过党委和支部书记对党的历史、党的精神进行理论知识的理性传授，加之对党员先进事迹进行影像观摩、博物馆现实参观等方式进行。而西北大学2016年入党积极分子冬季培训过程中，在日常党课教学的基础上加入了戏剧的艺术元素——探索一种新颖的“剧场党课”。“剧场党课”作为“党课教学”与“戏剧教学”结合下的新产物，既是对戏剧教学新方向的尝试，也是对党课教学新方法的探索。为促成此次“剧场党课”教学，西北大学文学院党委、团委高度重视，院党委赵强书记、李彬副书记、院团委王理鹏书记和现代戏剧研究中心主任高字民共同策划，经过多次研讨，确定了“剧场党课”的教学方案。为了更好地以应用剧场的艺术方式开展相关教育，高字民和王理鹏老师还曾赴北京、广州等地学习论坛戏剧、教育戏剧的理论与实践方法。
本次剧场党课由李彬、王理鹏老师主讲，高字民老师担任此次剧场党课教学的剧场指导，数学系党总支杨涛副书记观摩了剧场党课的现场教学，文学院13名入党积极分子参加了课程学习和实践体验。
“剧场党课”不同于日常的课堂讲授式教学的理性知识的灌输模式，而是通过学生之间的互动协作、自我个体的体验感悟和指导教师的分析引导，使学生对于“党是什么？”、“怎样争做一个合格的、优秀的党员？”等问题，结合自身的见解，形成多维而深入的思考。同时，通过戏剧艺术的虚拟情境中的即兴交流完成对党性探索学习的切身体验。
下面回顾一下剧场党课的精彩瞬间。
1·热身游戏：我们一起跳！
活动开始前大家手拉手围个圈，活动范围固定后，高字民老师带领大家进行课前热身活动：我们N个人跳，帮助大家树立团队意识、深化组织观念，并且由此延伸，逐渐融入党课相关理论问题的思考。
游戏规则：所有同学围在成一个圈，一位同学边跳起来边大喊“我一个人跳”，接下来左边两个同学一起跳起来，并且大喊“我们两个跳”。以此类推，跳起来的学生数量依次为1、2、3、4、5、4、3、2、1。想要顺利完成这项活动既要有敏锐的观察力，也要有精神上的专注力。最关键和最重要的，是要有良好的合作意识和团队精神。
一轮有趣而紧张的游戏过后，欢愉的气氛冲淡了之前的尴尬与拘谨，“剧场党课”教学正式开始。
2·开场组合：抱抱好人数
游戏规则：现场的15位参与者，按照老师拍手的节奏，在表演室内根据节奏任意行走。当老师口中喊出某个数字时，同学们按照老师说出的数字聚拢，进行随机组合，每个组合成功的小组，都是进行下面活动的一个团队。
老师认真地给同学们讲解游戏规则，并由此延伸，启发思考
通过游戏，现场随机组了3个小组。有趣的游戏、活跃的氛围、强烈的拥抱，使得教学现场弥漫着一种浓浓的集体情怀，由此形成了交流与思考的良好氛围。
3·雕塑剧场A：寻找共同点
三个小组按照老师的要求，在黑板上写下小组成员的三个共同点。在由其他组的一位代表，在三个共同点中选出一个特点，让该组同学将这个特点用一个静态雕塑的方式形象地表演出来。
第一组：《长头发》
第二组作品：《我爱“西大”》
（人物雕塑中，有象形、有会意，大家脑洞打开，拼想象力）
第三组作品《内敛》
（工作坊导师用“潜台词”的方法，启发内敛的同学们“吐露心声”）
第一阶段的合作表演，旨在让同学们意识到组织就是凝心聚力的团队，是共同意志的集体。虽然，日常生活中我们每个人都是一片独一无二的树叶，但是长在一棵树上，我们便成为一个共同体。共同的思想意志、理想信仰，构成共同的纪律约束和行动目标。
“剧场党课”渐入佳境，小组成员在经历了愉快的合作后，逐渐达成了某种默契。“剧场党课”用一种深入浅出、活泼有趣的实践体验教学方式，营造一种让参与者好奇探知的行动性欲求和戏剧化气氛，改变了过去党课严肃有余、活泼不足，入脑容易，入心不易的传统模式。
4·雕塑剧场B：党的形象
接下来，继续“抱抱好人数”游戏，随机重新产生4个小组。
思考本次课程议题——中国共产党是什么？党在你的心目中是什么样的形象？
戏剧工作坊的要求：不要用理性的语言概括，而是用形象的画面展示出来。
不要说，而要做！在行动中感受和体验——
采用静态雕塑的形式将对党的认识表现出来！
于是，党课理论教师和学员们共同商议、集思广益，进行了积极的头脑风暴，最后的结论用舞台形象呈现出来如下：
第一组作品：《团结》
第二组作品：《信仰》
第三组作品：《三个代表》
第四组作品：《温暖》
感性体验和理性思考有机结合，同学们是探索用生活的经验、切身的感悟和真挚的情感来表达对党的认识啊！
经过一番思想与行动上的双重的创作性探索，“剧场党课”的每位参与者对中国共产党党组织的特征和党员的素养乃至修养有了更深的理解和领悟。在主题表演结束后，参与策划和亲身体验此次剧场党课活动的两位老师——文学院党委副书记李彬老师和数学系党委副书记杨涛老师分别对这次“特别党课”的感受进行了分享。他们认为，党课学习不只是对知识的掌握，更多的是要将党的精神融于自己的血液中，践行到日常的行为中。
5·议题选择：优秀党员的核心素养
接下来的环节，要求参与者拿出纸笔，写下关于“什么是一个优秀党员的核心素养”问题的三个关键词。
随后，班长将同学们写下的关键词进行收集，并由刘青同学将收集的关键词在白板上进行分类整理。(www.xing528.com)
大家归纳出的关键词被记录在小黑板上，每一个关键词，都是大家对中国共产党的感受和认知，是最“走心”的理解。
同学们认真听讲、积极思考
热心的刘青同学把大家写好的关键词整理后写在黑板上
关键词统计结果如下表：
依据上表的数据：
“奉献”、“觉悟”、“追求”，三个关键词以高票数当选。
如此富有内涵的三个词，如何才能演绎出一个引人入胜又启人思考的故事。
第二课：党员素养的思考和戏剧化体验
时间：2016年12月5日
地点：西北大学文学院“黑美人”戏剧排演室
承接上一期的实践活动，12月5日，“剧场党课”再次出发。
在西北大学文学院“黑美人”戏剧排演室，第二次“剧场党课”教学活动对上一期“剧场党课”活动留下的议题进了延伸与总结，结合以前党课理论学习的内容，深入研讨创作主题，按照创作性教育戏剧的方法完成即兴戏剧排演。
课程之始，按照教学大纲的要求，需要在“奉献”、“觉悟”、“追求”三个关键词中挑选出一个，作为本期“剧场党课”的主题。李彬老师将这个主题的选择权移交给参与剧场党课的10名积极分子。经过一番认真的讨论，“奉献”被确定为本期剧场党课的中心话题。
1·主题分享与评议：奉献
在场的10位同学，被随机的分为两个小组。以“奉献”为主题，构建两组静态雕塑画面。通过呈现内容对主题阐释的清晰程度进行PK，表现优异的一组有权进入表演阶段，通过即兴戏剧的形式表演出对主题的认识，而略逊一筹的小组，则进入评论组，以讨论、交流的形式来表现对“奉献”的认识。
两个小组按照雕塑剧场的方法，想象构建的以下两个戏剧场景的定格画面：
第一组：《奉献·尖峰时刻》
面对地震等突发自然灾害，人的生存本能告诉我们：要逃！人的求生意志告诉我们：坚持住，一定要活下来！但危急关头，先顾人还是先顾己？这不能不说是一种考验！
党员作为具有高尚情操和积极思想觉悟，秉持“服务人民”理念的一批人，他用行动告诉我们：我们是一家人，遇到困难不抛弃、不放弃……
第二组：《奉献·日常点滴》
课间打扫，司空见惯的生活场景。但在这个集体性活动中，多数同学都能认真工作，但其中也不乏会出现打闹玩耍的现象，对于这种不“和谐”的小动作，及时的制止是很有必要的。细微之处见精神！行动上的懈怠，其实源自思想上放松。
经过导师观众的综合评议，宣布最终结果：第一组胜！第一组进入即兴话剧创作环节。
2·创作性戏剧：事件、场景和人物
剧情背景：
著名雕塑大师在XX艺术馆举办雕塑展览。爱好雕塑的人们抽出空闲时间纷纷来到XX艺术馆一睹大师的风采。就在各位宾客观赏大师作品，沉浸在艺术杰作的审美愉悦之时，艺术馆开始剧烈的摇晃、震动。地震，地震来了！在救援队伍到来之前，博物馆中的某个小厅里围绕着生存与死亡、自我与他人、救人与感恩等重要问题展开了戏剧化的心灵冲突和行动抉择。
创作性戏剧《奉献》的演员们
人物简介：
小姚：（左一）XX大学雕塑系学生。生性怯懦、做事拖拉，同学经常称之“小摇摆”。
郑琪：（左二）XX大学物理系老师。对待学问严谨认真、对待他人热心真诚，凭借一身正气被学生爱戴。
小莲：（中）郑琪的同事。刚失恋、心情不佳，于是郑琪带她来看雕塑展放松心情。
小党：（右二）机关干部，中国共产党员。周末抽空陪怀孕的妻子来看雕塑展。
晓静：（右一）雕塑大师的迷妹，挺着大肚子的孕妇，为人谦逊明理，热爱家庭。
3·即兴排演：情节的丰富与拓展
规则：表演组的同学将之前的一副静态画面，经过缜密的编排与梳理，抽离出四幅静态画面，来表现之前生活事件起承转合的戏剧化发展的阶段。而讨论组的同学，则配合老师对表演组在表演上的不足进行指导。
为了打开同学们的创作灵感，促进党课思考的深化，老师详细讲解了雕塑剧场常用的“一句话”技巧：即当老师走进场景画面，把手放在某一角色的肩头时，这个角色设身处地地感受角色所处的情境，说出这个角色此时此刻应该有的台词或潜台词，为角色“吐露心声”。
终于，在老师和同学的帮助下，表演组的同学顺利地完成了“由一到四”的静态画面创作，具体情况如下：
场景一：《救她还是救她们？这是个问题！》
戏剧情境：
剧烈的震荡过后，小莲被落下的石块砸伤了身体，郑琪守在小莲身边陪伴小莲，俩人大声呼救。小党和他怀孕的妻子听到呼叫声后，进行了救与不救的争执。在场的小姚面对一旁的重伤者和一旁的孕妇，瞬间手足无措不知道要先救谁。
一句话：
郑琪：（左一）坚持一下，救援队伍马上就来！
小莲：（左二）我好疼啊……我还能活吗？
小姚：（中）天呐！这……
小党：（右二）有人受伤了，我得去救她。
晓静：（右一）亲爱的，地震啊！想想我们的孩子，别冲动，我们快逃吧！
场景二：《别走，等等我们！》
戏剧情境：
经过激烈的思想斗争，小姚决定带着存活概率较大的一些人先走。听着呼救的哀嚎声，小党决定留下来去帮助郑琪和小莲，让小姚保护他的妻子先离开。
一句话：
郑琪：（左一）来人啊，这里需要援助……
小莲：（左二）救救我，我不想死在这里……
小姚：（中）危急关头，还是救存活概率大的人吧。
小党（右二）还有人在呼救呢。我是党员，我得去救他们！
晓静：（右一）就你一个党员？你是疯了吗？
场景三：《危急关头见真情》
戏剧情境：
小党转身回去对受难者进行援助，小姚陪在不愿意离开丈夫的晓静身边。
一句话：
郑琪：（左一）天塌了，我顶着，我陪着你……
小莲：（左二）突然间，我感觉到一只温暖的手拉住了我，我看到了生命的希望。
小党：（中）别害怕，我来救你了！
晓静：（右二）说好陪我一辈子的（哭）……
小姚：（右一）孩子的父亲是个英雄。你站在安全的地方，我去帮他一把！
场景四：《手拉手，心连心》
戏剧情境：
在小党和小姚的帮助下，两名伤员获救。夫妻团聚，所有人成功撤离。
一句话：
小姚：（左一）别担心，我们会活着出去的。
郑琪：（左二）谢谢你来救我！
小莲：（中）多亏了你了，谢谢你！
小党：（右二）让你担心了！
晓静：（右一）亲爱的，你是我和宝宝的英雄！
在老师的指导下，四副静态画面在故事的表述上有了一定程度的丰富和完善。结合之前画面构建的经验，表演组的同学将这四副成熟的静态画面发展成为一个完整的、有起承转合的创作性戏剧作品。最后，创作性戏剧《奉献》的汇报演出，同学们真切生动，富有激情和细节的表演，把党员素养的思考引向深入，赢得了观众热烈的掌声。
4·交流分享：老师的点评和同学的体会
工作坊实践教学的形式生动、活泼，但其内容却细密、严谨。在热身游戏、戏剧构作、协作排练、汇报演出之后，最后一项的关键环节就是分享交流与总结。
在“剧场党课”的观摩体验之后，西北大学党委组织部王军老师、西北大学文学院党委副书记李彬老师和文学院戏剧与影视学专业的高字民老师，就本次新颖的“剧场党课”的工作坊实践教学，从思想政治教育和专业学习的角度进行总结，分享了自己的心得体会。
王军：“剧场党课”是党员学习教育大胆的创新和有益的探索。作为对“两学一做”要求的践行，“剧场党课”在教育理念上深入的思考，在形式上极具特点和风格，将理论贯彻到实践中，让同学们用身体力行的生动表演来感性地体验和表达对党的宗旨、特点以及党员素养的多维度认识。这种“党课+戏剧”的形式很接地气，教育落脚于行动，强调理论和实践的结合。思考了具有先进模范带头作用的党员“为何奉献，如何作为”的重要问题。这样的党课，新颖活泼，富有吸引力和感染力，非常具有实践和探索价值。
李彬：通过对两期“剧场党课”的观摩体验，我看到了入党积极分子的同学的进步和成长。在这里，我对大家在党课学习阶段的自主学习、积极思考的状态给予肯定与鼓励。戏剧是行动的艺术，而党员不仅是社会先进性的引领者，更是正能量和主旋律的实践者。我对诸位追求进步的同学提出了一个希望：希望大家不但要继续深入学习，而且要身体力行，将党课上学到的东西充分地运用到自己的学习和生活中去，不断提高自己，奉献社会。
高字民：“剧场党课”是思政教育和戏剧美育有机结合的大胆探索。我们西北大学校园戏剧有深厚的文化底蕴和高度的文化自觉。这两次在“黑美人”排练室的党课大家上得真可谓“团结、紧张、严肃、活泼”，感觉挺享受。这很好，但仅仅有这种感性的即兴还不够，离真正的教育目标还很远。我觉得，课结束了，戏演完了，但真正的教育才刚刚上路。今天的剧中，大家在地震的强烈冲突情境中展开对“奉献”议题的叙事，呈现出不少真切甚至有趣的东西。但实际上，说到奉献，我们常规的理解往往是“默默奉献”，是渗透细节的感人故事。但对这些，大家的观察体悟还不够深。其实我们的优秀共产党员典型很多，但我们，不管老师同学可能都还了解不够，体会不深，所以融不到戏里，呈现不到舞台上。正所谓，生活中不缺乏真善美，而是缺乏发现真善美的眼睛。
大家精诚团结，齐心合作，很快完成了这个有完整叙事和鲜明主题的关于奉献的戏剧故事，很不容易。我为大家的智慧、真情和创造性演绎点赞。但作为“剧场党课”，我觉得有些不满足的是，剧中主人公、救人者小党的塑造还有些单薄。如果换成另外的身份，他依然成立。党员的身份成了一个可有可无的外在标签。可能正是这样思考还欠深入和直觉上的不自信，所以你们特意给他了一个符号性的标签姓名——小党。其实，这里真正值得思考的问题是，在别人都摇摆、动摇的时候，唯独他挺身而出。那么，他的思想根源，他救人的奉献精神的源泉在哪里？当然，我们并不是说，只有党员才会救人，非党员就不会挺身而出。这样机械狭隘的思维，往往是对当代先进性的庸俗理解。具体到这个剧中，我们可以设身处地地去艺术揣摩和想象，小党救人背后支撑他的思想动能和他成长中其他优秀党员、先进模范有什么联系，和他的党课有什么联系，由此丰富情节，深化主题。
有兴趣的同学，请不要停滞你的思考和创作。在今天即兴的基础上，再作功课，把这个小剧拓展、深化、完善，搞出更具思想意义和艺术价值的作品来。
学员们的实践心得：
奉献可能会牺牲自己的一部分利益，但最终收获远比失去的要多。
奉献不是一句假大空的口号，而是在一定的内心冲突后做出的选择。“剧场党课”让我们从戏剧实践角度亲身体会党员在生活中的作为和品质，形象生动，更易理解掌握。
团结的剧作过程，是力量凝结的结晶。作为表演者，当真正进入到戏剧情况中，就对奉献有了更深刻、更切身的感受和理解。
奉献体现在我们生活的方方面面、点点滴滴之中。往大说可以是领导干部为实现国家富强与民族复兴而废寝忘食的工作态度，往小说可以是我们日常生活中的“赠人玫瑰”的日常举动。当每个人都心存奉献和感恩的精神，我们的社会将会变得更加和谐。
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