幼儿的自主探究，离不开教师的支持。教师的适宜支持，能够充分调动积极的因素，优化幼儿的科学探究过程，并促使幼儿得到积极的结果，使活动呈现新的契机和发展。
1.语言支持，促表达
这是课程开展中，最常用的支持方式。无论幼儿的想法是否正确，我们都应尊重幼儿自己的理解，甚至接纳幼儿的错误理解，鼓励他们对具体事物进行观察、实验，主动思考，获得新经验。
孩子们发现了树干上有个大大的洞，好奇的他们对这个树洞的形成原因产生了探究欲望。
多多：“这棵树有可能生病了，是虫子蛀的吧。”
豆豆：“这是啄木鸟给树治病的时候啄出来的吧！”
听听：“怎么可能啄得那么大，是调皮的小朋友弄的吧。”
多多：“有可能是虫子太多了！”
……
老师：“你们都有自己的想法，那么你有什么办法可以证明你的想法是正确的呢？”
教师鼓励性的语言，引发了孩子们进一步观察、探究的兴趣，有的用放大镜找树上是否真的有那么多虫子；有的开始寻找树是否有生病的迹象……
2.材料支持，引互动(www.xing528.com)
物质材料是幼儿科学探究的必要条件。教师根据幼儿探究的需要，为幼儿提供适宜的材料，以帮助幼儿顺利开展科学探究活动。
腾腾：“这棵树好大啊，我抱也抱不过来！赶紧来帮忙，看看需要几个小朋友才能抱得过来。”
宸宸：“小乐，我们一起去帮忙吧！”
腾腾惊喜道：“哇，需要我们3个人才可以啊！”
小乐：“我们再来试试用树枝量一下吧！”
……
孩子们运用自然测量的方法尝试用不同的工具测量树的周长。为了让幼儿探索不同测量工具与测量数量的关系，并习得自然测量的方法，我们为幼儿提供了长短不一的纸条、绳子等材料，极大地调动了幼儿的探究兴趣，充分地支持了幼儿探究活动的进行。
3.资源支持，推探究
课程开展的过程中，课程资源的整合与利用，能有效促进课程的实施与推进。我们可以和幼儿共同寻找有用的社会资源、人力资源以及信息资源，用更具专业性和说服力的方式，帮助幼儿合理解决相应的探究问题，使他们成为课程的重要参与者和实施者。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
