教学片段：千层饼的碎末成为学生关注点

【课堂观察】

A.“用不同的物体来测量”教学片段

课前，教师为每一位孩子准备了千层饼，并让孩子们品尝千层饼。

前半节课，一位男孩子总是偷偷地用手指粘住桌上的千层饼碎末送到嘴里。

B.“起点和终点”教学片段

师：我们怎样把纸蛙跳过的距离画下来呢？

生：在起跳的地方画一条线，在跳到的地方也画一条线。

师：起跳地方的线，可以叫作起点线，跳到地方的线可以叫作终点线。那么，起点线应该画在纸蛙的哪里呢？终点线又应该画在纸蛙的哪里呢？

生继续回答：起点线可以画在纸蛙的前面，终点线可以画在后面。(www.xing528.com)

师：你很会思考，老师送你一只纸蛙。下课后，可以和同学比一比，看看谁的纸蛙跳得远，好吗？

【心理剖析】

孩子的注意力发展中，“无意注意的发生先于有意注意”。一年级孩子的无意注意占绝对优势，一年级孩子容易被新异的、运动的物体吸引，所以，在科学课中，需要孩子的注意力集中在科学活动中时，尽量避免与科学活动无关的物体对孩子的刺激。例A中，教师借班上课，为了拉近与孩子的距离，就设计了课前品尝千层饼活动，但万万没想到，千层饼的碎末成了孩子的关注点，使课堂效率打折扣。而例B中的纸蛙奖励，把科学活动延伸到课后，更值得推崇。

【激励建议】

1.奖励物品勿新颖

一年级孩子好奇心强，自制力差，如奖励孩子从未见过的物品，孩子在课堂上的注意很容易转移到奖励物品上。因此，奖励物品应选择孩子熟悉的。一年级孩子对教师特别依恋和尊敬，科学教师即使奖励一片树叶，对孩子来说，也是弥足珍贵、值得炫耀的。

2.奖励物品促探究

科学课中，教师的奖励物品应该成为后续的活动材料，推动探究活动发展或课外延伸。对孩子而言，可以用老师奖励的物品开展探究活动，揭示奖品的秘密，满足好奇心。