教师如何引领，才能有效提升学生的规则意识？我们尝试着组建以课程整合实施为纽带，以学生综合发展为目标的跨学科协同教研团队。于是，作为主角的品德授课教师，每次上课前都会主动邀请“玩在课间”三自校本课程老师共同研讨。
1.提供游戏素材
品德课中，往往需要设计一些游戏活动让学生来体验，此时，“玩在课间”三自校本课程老师便会向品德老师建议：可根据一年级学生的年龄特点，选取难度适中、学生爱玩的游戏，进行课堂体验。
2.进行规则指导
“玩在课间”三自校本课程的师资主要是本校专职的体艺老师，各有特长；而我校品德课基本由班主任、语文老师兼课，更擅长激情明理，对于游戏本身的规则指导并不十分拿手。
如数学《我们一起做》一课时，为了让学生更好地感受规则的重要性，各科老师纷纷献计献策。(www.xing528.com)
体育王老师：创编口诀。将“合作运小棒”的游戏规则具体化，吸引学生主动参与：两人拉住小纸棒，不能松手不掉棒；协调一致跑直线，合作冲向终点线。
音乐徐老师：弹唱儿歌。非常童趣地将品德课中学到的规则内容编成一曲《规则歌》。
这样用简单易懂的形式把游戏规则表现出来，显然更符合小学生的心理特点和能力特点，使学生在游戏体验的同时，不断深化规则意识。
3.规划实践力度
品德教师常常会邀请“玩在课间”三自校本课程老师一起参与听课、评课活动。当大家和学生进行了零距离的接触后，初步明白了短短的40分钟一堂品德课，学生已学到了哪些规则内容，还存在哪些不足……然后双方规划着，接下来将结合“玩在课间”三自校本课程，进行相关的拓展实践。“玩在课间”三自校本课程老师，还想方设法改编游戏形式吸引学生主动参与，保证学生对规则的“新鲜感”，从而促进学生自觉遵守规则。
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