苏霍姆林斯基说：“其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动就会发出特有的音响，要想使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，那么，我们必须同孩子的心弦对准音调。”于是，结合“玩在课间”三自校本课程开展的“我的游戏我做主”课间游戏征集活动，鼓励孩子们积极参与。孩子们的创意真可谓多彩灵动，独具特色。
1.玩中提升协作力
“你哭他也哭，你笑他也笑，……”这就是两人一组的“照镜子”的游戏。看似普通简单，却能达到多样的互动效果。
有些孩子根据活动经验，又创编了新的规则：一人当镜子，众人来照镜。看谁的反应最快、动作最正确，则由他来当“镜子”。
大课间活动时，一群孩子围着照“镜子”，是那么协调有序。
2.玩中熟悉行动令
学习了《上学的一天》一课后，学生结合自己的生活经验，自编了“红绿灯”游戏新规则：将原来的号令者命名为“交通警”，其他逃跑的人称为路上的“行人”。把游戏的场地看成大马路。当交通警喊“红灯”，行人必须进入停止状态，违规者将淘汰出局；当交通警喊“绿灯”，行人才可以继续行走……(www.xing528.com)
这样，学生从自己碰到的生活问题入手引出游戏规则，进一步提升了规则认知。同时，我们结合大队部活动进行跟进，开展了“我当一天小交警”社会实践活动，将游戏和生活紧密结合，使学生清楚地认识到自觉遵守交通规则可以让我们的上学之路更安全。
3.玩中展现新素养
在《春天的歌》这一单元中，老师引领孩子们发现了课间游戏时大家乱踩花草、随手乱扔垃圾等破坏环境的现象。惊喜的是，课后，一学生根据自己的观察和设想，在家长的协助下，绘制了一副环保棋。
环保棋中，骰子抛到做得好的格子，可前进几格；抛到做得不好的格子，需后退几格；直至到达终点。孩子们可边玩环保棋，边加强环保规则学习。
结合班队课，老师还组织学生给校园内的花草浇浇水，小组承包认养小树，给树木命名等。这样，将游戏规则和生活要求紧紧相连，更好地帮助学生树立环保规则意识。
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