课后巧设多元化作业，对提升学生的高阶思维能力有着积极推进的作用。小学英语作业应突出自主性、趣味性和多样性，应能唤起学生的参与意识，进而取得事半功倍的学习效果。以下几类作业的设计，可以积极推进发展学生的高阶思维能力。
第一，制作思维导图。思维导图可以简洁地图示语言交际的情境，是一种信息转换方式，教师常常要求学生复述课文，其实绘制一张思维导图，就能给学生提供复述课文的框架和线索，有助于学生高阶思维能力的发展。PEP Book 7 Recycle 2 A Story这节复习课，教师板书的呈现就是思维导图法。
第二，制作海报。制作海报可以直接明了地对所学知识进行小结和梳理，对内容的复现和理解都有积极推动作用，有助于学生高阶思维能力的培养。
第三，编写故事。大多阅读文本都有故事性，学生通过对该故事的回忆呈现故事背景，产生续写故事的欲望，对发展学生的创新思维有着积极的推动作用。
第四，任意对话。这是对学生已有知识经验的考验及挑战，能很好地激发旧知，促进新旧知识的交融，提高问题解决能力。
第五，提供留白。俗话说，把空间留出来一大片，才能放得下更多事物。提供留白，无疑为学生的思维发展留下了无限想象的空间。
苏联著名教育家赞可夫曾经说过：只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的老师是不完全的老师。目前，对于一线的小学英语教师来说，培养学生的高阶思维能力任重而道远，专家引领和自身实践会让大家走得更远更好。笔者愿小学英语复习课堂中，教师能更多地关注学生高阶思维能力的培养；在小学英语复习课堂中，能通过思考和实践，从课前、课中、课后提炼教学艺术，增强小学英语复习课堂的高效性，为学生英语高阶思维能力的发展再添灵动的智慧。
参考文献：(www.xing528.com)
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