皮亚杰的道德发展理论的研究成果

皮亚杰被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的又一位“巨人”。他首创了儿童的认知发展研究。他认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。根据公正观念的发展水平分为四个阶段：

第一阶段：前道德阶段（1—2岁），也称自我中心阶段。儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

第二阶段：他律道德阶段（2—8岁）。儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为服从的阶段。又可分两个阶段：（1）自我中心阶段（2—5岁）：这一阶段儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的自我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。（2）服从权威阶段（5—8岁）：这一阶段思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。他们了解规则对行为的作用，但不了解其意义。他们常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏。(www.xing528.com)

第三阶段：自律或合作道德阶段（8—11、12岁）。儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。儿童意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则，并表现出合作互惠的精神，开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的，关于惩罚，认为只有回报的惩罚，才是合理的。

第四阶段：公正道德阶段（十一二岁以后）。这时儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，此时才真正到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。他们基于公正感做出的判断已经不再是平等基础上的法定关系，而是人与人之间的道德关系，将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。