班主任素质：品德和教育知识的重要性

（一）班主任素质的含义

素质，最初是一个心理学概念，指个人先天具有的解剖生理特点。我们这里所讲的素质指的是在先天遗传的基础上，通过教育和社会实践活动发展而来的人的主体性品质，是人的智慧、道德、审美等的系统整合。素质作为一个人的主体性品质，它的发展与完善主要是在社会实践活动中实现的，也就是说，人的素质水平可以通过锻炼培养来提高。

实际上，人的素质除了解剖生理特点，其他都是在后天的社会过程中获得的，其形成是个体与其环境相互作用的结果。因此，素质所包含的内容也就相当丰富，包括自然素质和社会素质两大方面。自然素质指人的自然属性，主要指体质、体能等生理品质。社会素质指人的社会属性，主要指政治思想、道德情操和知识能力等社会品质。人的社会属性以个性形式，通过思想行为和知识能力具体表现出来。

班主任素质就是指班主任从事班级工作所必须具备的自身的基本品质，即政治思想、道德情操和知识能力等方面的条件。

（二）班主任的素质结构

班主任的素质结构主要包括品德素质、业务素质和身心素质三个方面。

1.班主任的品德素质

良好的品德素质是班主任必须具备的首要条件。“教师的人格就是教育工作的一切。”（乌申斯基）班主任最主要的工作是做好全班学生的思想教育工作，因此，班主任要具有良好的品德素质，品德素质主要包括思想政治素质和职业道德素质两个方面。

（1）思想政治素质

班主任的思想政治素质是指关于自身的政治方向、政治立场、政治品德和思想作风等方面素质的总和。班主任的思想政治素质是班主任最根本的素质，它在班主任素质体系中居于主导地位。

（2）职业道德素质

教师的职业道德是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与家长、教师与社会各方面关系的行为准则。班主任的职业道德是教师职业道德的具体体现。概括起来，主要有：

①坚定的职业信念

这是教师职业道德的基础。教师的职业信念是班主任行为的内在强大动力，是对自己道德行为进行自我鉴定、自我反省、自我强化、自我完善的重要意识因素。职业信念一旦确立，就会自觉地、坚定不移地按照自己确定的信念选择行为和进行活动，并为之恪守操行，不屈不挠。班主任的职业信念包含对本行业的认识、态度、理想和决心，它要求班主任立志献身教育事业并在工作实践中不断地发展自己，完善自己，甘为“人梯”，全心全意为教育事业服务。这就是班主任积极性和创造性的源泉。

②高尚的职业品德

高尚的品格是班主任职业道德的基本要求。古人云：“为师之道，端品为先。”苏联教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”所以，班主任要严于律己，不断修炼自己的品格，树立正确的世界观、人生观、价值观，陶冶高尚的思想情操。“教人”以知识，“化人”以性格。班主任只有具备高尚的品格，才能为学生指明航向，引导学生感悟人生之真谛。

③真挚的职业情感

班主任应对自己的工作和学生充满无限热爱的真挚情感，敬业爱生，是衡量班主任职业道德的标尺之一。班主任有了对本职工作的热爱，就会产生兢兢业业、不辞辛苦的工作态度，饱满高昂、锐意进取的工作精神，始终不渝、坚定如一的事业心。

④规范的职业行为

人民教育家陶行知明确指出：“我们深信教师应当以身作则。”身教重于言教，教师以身示范，这是无声的教诲。班主任必须从规范自身的行为做起，处处严于律己，当好学生的表率，做到言行一致、学而不厌、诲人不倦，遵守教师的职业道德规范。

2.班主任的业务素质

班主任的业务素质主要包括从事班级工作的基本知识和基本能力。

（1）知识素质

班主任的知识素质是指班主任通过学习和积累而具有的知识修养，以及由此而进一步形成的作为班主任所应具有的班主任工作知识结构及其他相关的知识结构。

①精深的专业知识

班主任首先是教师。为此，班主任要熟练把握本学科的基本结构：透彻理解本学科的基本理论知识；熟悉、掌握、运用本学科的基本技能技巧；熟悉本学科的发展历史和相关变化；密切关注本学科发展的新动向、新成果和科学研究的前沿。准确系统、精深宽厚的专业知识，高超的教学艺术，可以使班主任在学生心中树立威信，为学生树立榜样。

②系统的教育科学知识

班主任做的是关乎学生“心灵”的工作，必须掌握丰富的教育科学理论知识，懂得教育规律。只有懂得教育规律和班级工作规律，并按这些规律进行教育教学，才能减少工作的盲目性和随意性，促使班级工作和谐、健康、科学发展。(www.xing528.com)

③丰富的相关学科知识

学科交叉、学科渗透，是21世纪基础学科的发展趋势。为了出色完成本学科的教学任务和搞好班级建设，班主任要扩展知识视野，学习掌握比较完善的基础科学文化知识，尤其是一些邻近学科的知识。为了班级工作的需要，班主任还要有一定的文化艺术修养以及广泛的兴趣。

④切实的管理知识

班级管理是班主任最基本的工作，直接关系到班级发展的态势。班主任既是劳动者，又是管理者，这就决定了班主任不仅需要具有扎实的学科专业知识，还需要掌握一定的管理知识，例如班级常规、班级纪律、人际关系、活动安排、激励措施、评价方式等方面，无不渗透着管理学知识。

（2）能力素质

班主任能力素质是指班主任顺利完成班级教育教学及管理活动必须具备的能力，班主任工作需要多种能力综合运用才能完成。可以说，班主任的综合能力越强，工作就越顺利，越有成就感。

①了解研究学生的能力

班主任了解学生的能力主要体现在两个方面：一是直接了解学生的能力。也就是班主任在与学生的交谈及日常交往中，留心学生的心理和行为变化，并通过深入学生生活、参加学生活动、跟班听课等多种途径，形成对学生自然观察的能力。二是间接了解学生的能力。即班主任通过与任课教师、家长沟通及查看学生的各种资料来把握学生的学习、生活、交往及心理发展的动向，对学生进行全面、科学的分析和评价。为了能全面地了解学生，班主任要掌握观察法、谈话法、调查法、资料分析法等多种方法。

②组织管理班级的能力

班主任要善于确定班集体的目标和计划；善于在各项活动中发现积极分子，选择品学兼优的人担任班干部，以形成集体的核心：会做班集体成员的人际协调工作，组织领导班级的各项集体活动；善于运用各项评价体系、反馈体系，随时随地对集体工作进行有效管理。

③语言表达能力

班主任的语言除了一般教师所要求的要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应该具有说服力、感染力、鼓动力，使学生入耳、入脑，打动学生的心灵。

④交往协调能力

首先，班主任要主动与任课教师互通情况，研究问题，确定方向，采取措施，促使学生与任课教师增进感情，沟通思想，配合工作。其次，要与家长建立良好的关系，保持密切联系，通过家长了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育计划。最后，协调好社区等各种教育因素，充分调动社会各方面的积极性，促使班级教育合力形成。

⑤现代教学能力

现代教学能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是一个班主任必备的基本素质。如果班主任教不好课，在学生心目中就没有威信，因而也影响教育的成效。所以班主任要有过硬的教学基本功、强烈的教学意识和较强的教学能力。

⑥教育研究能力

班主任工作需要很强的科学性和艺术性，每一个班级及班级中的每一个学生都具有自身的特点，需要班主任进行反复的研究，并使之上升到理论的高度，从具体的工作经验中抽象出具有普遍性的原理。教育研究能力的形成，既是班主任自我发展的高层境界，也是搞好班级工作的有力保证。

⑦较强的学习能力

班主任是教育者，同时也是学习者。现代社会的高速发展，新知识、新观念、新理论的不断涌现，使班主任几乎每天都面临着一个新的世界。因此，不断学习，拥有较强的学习能力是班主任胜任工作的能力之一。

3.班主任的身心素质

班主任的身心素质包括身体素质和心理素质。

（1）身体素质

班主任的身体素质是班主任工作最基本的条件。班主任负责全班学生的学习、生活，是一项不仅需要足够心智，而且消耗大量体力的工作，要求班主任要有良好的身体素质，特别要具有较强的耐受力，以保证精力充沛地工作，班主任的身体素质还包括风度仪表，如衣着、仪态、风度、举止等。

（2）心理素质

班主任的心理素质是表现在班主任身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征，如情感、意志、兴趣、气质、性格，等等。心理素质是班主任素质的重要组成部分，对其他素质起着制约和调节作用，广泛地影响着其他素质的形成和发展。班主任应具备的心理素质主要包括：丰富健康的情感、克服困难的坚强意志、广泛的兴趣爱好、开朗自信的性格、强烈的责任感，等等。