班主任的角色定位及其重要性

班主任是学校教育教学与日常管理过程中一个特定而复杂的社会角色。

1.班主任是实现教育目标、贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量

学校教育工作的目标是要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，而学校教育目标的实现、国家教育方针的贯彻，以及学校教育工作计划的实施、教育教学工作的开展、各种教育活动的组织等，一般都是通过班级来组织和实现的，班主任在其中发挥着骨干作用。班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者，班主任的创造性工作是落实和完成学校各项任务的重要保证。

2.班主任是班级工作的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人

班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要作用，要把一个班级培养成为有明确的奋斗目标、健全的组织机构、严明的组织纪律、良好的班风和德、智、体、美、劳诸方面都优异的积极向上的班集体，需要班主任做大量的班级工作才能实现，因此，良好的班集体是班主任创造性地辛勤培育的结果。班主任不仅要选拔培养坚强的集体领导核心，如班委、团支部，还要组织领导班干部开展大量的班级活动，以促进学生健康成长。

班主任是学生人生道路上的引路人，对学生的健康成长具有举足轻重的影响。中学生正处于一生发展的关键时期，班主任是学生知识的启蒙者、智力的开发者、心灵的陶冶者、健康成长的守护者。学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要受班主任启发诱导、言传身教的影响。班主任对学生的影响通常是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的，往往决定学生一生的发展方向和发展水平。

3.班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者(www.xing528.com)

影响学生发展的主要因素是遗传、环境和教育。遗传只是提供了发展的可能性，只有通过后天的环境和教育的影响与作用，才能使人得以发展。学生作为社会的一员，他们思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中，在社会、家庭、学校多方面的教育影响下形成和发展的。只有各种教育协调一致，形成巨大的合力，才能保证学生健康成长。

班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校与家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。

班主任还是联系各科任课教师的纽带。一个班级往往有多位任课教师，通常以个体进行教学，然而要实现教育目标，完成教学计划，促进学生全面发展，还需要各科任课教师相互配合、亲密协作、共同努力，这其中的联系、协调工作，需要班主任这个纽带来完成。班主任要主动与各科任课教师取得联系、互通情况、共同研究教育学生的方法对策，以便统一目标、统一步调、统一要求，形成教育合力，对学生进行整体教育，促进学生健康全面发展。

班主任的协调作用还表现在引导组织学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。组织学生适当参加社会实践活动，例如参观访问、社会调查、公益劳动、社会服务、勤工俭学、慰问活动等，使学生能够接触社会，开阔视野，增长知识，开发智力，提高能力，等等；同时，要充分利用社会上各种活动场所，开展丰富多彩的教育活动，聘请校外辅导员，形成校内外教育综合网络。

总之，一个学生、一个班集体的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。