中小学教育中班主任的本质与职责

班主任是由学校任命、全面负责每个班级管理工作的教师。我国颁布的《中学班主任工作暂行规定》指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”因此，班主任是学校中负有特殊使命的教师，只有掌握了班主任的特殊工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任工作。

班主任这一教育角色在教育制度上出现，是与班级授课制联系在一起的。如果要追溯班级授课制的思想萌芽，教育史学的研究者们认为，可以上溯到古罗马的教育家、演说家昆体良。他说，大多数的教学可以用同样大小的声音传达给全体学生，更不必说那些修辞学家的论证和演说，无论多少听众，每个人一定能全部听清楚。

率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。他的一份书简中描述了伦敦保罗大教堂的学校的情形：在一间圆形的教室里，将学生分成几个部分，分别安排在阶梯式座位上。

不过人们还是一致地认为17世纪捷克教育家夸美纽斯是班级授课制的真正奠基者。他在《大教学论》中系统地阐述了班级授课制，自此之后，各国普遍采用班级授课制。(www.xing528.com)

由于教学不再是一对一地进行，教师不再面对个别或少数学生开展教学活动，教师的工作任务也就发生了变化，同时对教师的角色也提出了新的要求。一个以班级为工作对象的教育角色产生了，也可以说“班主任”这一角色产生了。班主任这一教育角色的产生，必然在教育词汇中产生相应的词语，而这个词语又必然与“班级”联系在一起，即它总是由“班级”和一个反映教育职责的词组合起来。在19世纪，俄罗斯有了“班级”和“教师”合成的“级任教师”一词，后来又有了“班主任”一词。

现代中国学制一经产生，就有设立班主任的思想。

我国现行班主任制度具有自己的特色。20世纪50年代颁布了《政务院关于改革学制的决定》，这一决定的颁布标志着我国现代班主任制度正式确立。全国中小学普遍设立班主任。班主任负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作。之后，中央和教育部相继颁布了若干规定，对班主任工作做了更详细的要求，教育部颁布了《中学暂行规程（草案）》，要求班主任在教导主任、副主任的领导下，负责联系本班各科教员，指导学生学习和生活。