中学班级管理的特征及教学研究成果

1.班级的基本概念

班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

2.班级的基本特征

（1）共同的愿景——给学生无限的憧憬

共同的愿景是班级能够逐渐发展成为班集体的基础，而明确的目标是班级得以不断发展的条件和动力。共同的愿景使班级成员对班级未来的发展有着美好的憧憬，并在心中形成一幅班级发展的蓝图，吸引班级成员关注，同时也吸引每个班级成员为实现班级发展的蓝图而共同发奋努力。在为班级发展而共同努力的过程中，明确的目标发挥着重要的引导和激励作用。由于有共同愿景的基础，班级发展的目标容易得到学生的普遍认同，并且随着对班级目标认识的逐渐明确和不断深化，目标在班级发展中的作用得到进一步的提升，成为引导班级发展和促进学生成长的重要驱动力。

（2）健全的组织机构——赋予每个人对集体的责任

健全的组织、坚强的核心是班集体的重要特征，也是班集体各项工作有序开展的重要保障。随着班级的组成和逐渐发展，班级管理机构的逐步建立，班干部在开展工作的过程中发挥核心作用，团结起班级成员的力量，带领班级朝着发展的目标前进，使班级形成强大的吸引力，成为班级成员共同的温暖家园，也使班级成员都愿意为班集体的不断发展承担自己的责任，贡献自己的聪明才智，付出自己的努力。

（3）有效的管理规范——让班级生活更有序

班集体规范的制度和班级管理机制是班级管理正常运行的保障，也是班集体的重要特征。班级规范是班级成员行为的共同准则，能够为班级成员提供行为模式和评判标准，有助于调控班级成员的言行。班级管理机制是指班级建立的开展班级各项工作的程序和要求，班级规范的制度及有效管理机制的建立，能够使班级集体生活有序地开展，并取得预期的效果。

（4）良好的人际关系——让学生感受家的温暖

班级人际关系包括师生关系、同学关系以及小群体之间的关系等。良好的人际关系与心理氛围表现为班级师生之间、同学之间真诚相待、互相信任、互相关心、团结互助、善于合作，在班级的学习和活动中心情舒畅。良好的人际关系和和谐的心理氛围，使学生对班级的认同感和归属感得到强化，把班级当成自己的家，让每个人都能感受到家的温暖，并自觉将自己的发展与班级的发展联系在一起，使班级的凝聚力更强，发展的内驱力更足，工作的绩效更高。

（5）优良的班风和传统——让学生为班级自豪(www.xing528.com)

正确的舆论以及良好的班风和传统是班集体最重要的特征。正确的班级舆论，是指班集体中占优势和为多数班级成员所赞同的正确言论和意见，对班级成员的思想行为起着重要的影响和调控作用。班风是班级在长期发展过程中形成的相对稳定的具有班级特色的精神风貌、行为作风，是班级成员道德风尚及精神面貌的综合表现。班级优良的班风和传统，让班级成员为班集体感到自豪，并愿意自觉维护班集体的利益和良好形象。

3.班级的功能

（1）发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力

教育社会学认为，班级是一个微型社会。也就是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。

首先，班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。班级是学生最主要的学习、交往和其他各种活动的环境，班级组织机构和人际关系是社会组织及社会关系的反映，班级情境中的活动和师生关系、同学关系的处理，实际是为学生参与社会生活和处理社会关系提供了学习和实践的平台及机会。

其次，班集体为学生选择职业、扮演社会角色及发展相应能力奠定基础。班集体各种活动的开展，为学生提供了多种实践的机会，在活动中学生往往被归属于不同的群体，分别扮演不同的角色，承担不同的任务，受到不同的期待，得到不同的体验，这些都会对学生社会性的发展产生积极的影响。实践中经常可以发现，长期担任班干部的学生在班级生活中普遍具有较强的成功感，积极组织和参与集体活动，并且要求别人服从自己的权威意志。担任班干部的经历对提高他们的组织能力、协调能力具有很大的影响，也为他们今后的社会实践和生活奠定了一定的基础。

（2）发展学生的个性，培养学生的特殊才能

班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源，一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件；另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。在班级活动中经常得到重视、受到关注、赢得肯定和欣赏的学生，往往有积极的体验，形成积极进取的个性，反之则可能会形成消极的个性。关注班级每一位学生的成长，为他们提供展现才能、发挥作用的机会和条件，让每一位学生都在班集体中找到自己发挥作用的舞台，使他们的个性在班级的各种活动过程中得到更好的发展，是成功的班主任共同的经验。

（3）保障学生身心的安全和健康发展

班集体可以说是教育化的微型社会，班级健全的规章制度、和谐的人际关系以及各种有利的环境和条件，都为学生身心的安全、健康发展提供了重要的保障。同时，班级教育管理者的责任感、专业素养以及对班级学生的关注，都能够及时预测、发现和干预危害学生身心发展的不良因素，为学生提供有利的成长环境和条件，保障学生身心健康发展。