中小学教育教学：课外活动与校外活动的重要手段

1.课外活动的意义

随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。

课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。

课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育、教学的实际需要，可随时随地组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，有时是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。这样不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。

（1）与课堂教学相互配合，更好地促进学生的全面发展

人的发展是一个长期的过程，需要广阔的空间。中小学作为基础教育，主要任务是让学生掌握科学文化基础知识。但要让学生获得充分而全面的发展，还必须把学生引入课外广阔的、无边无际的知识的海洋。在课外、校外活动中，学生广泛接触现实社会和自然界的各种事物，从中可以获得丰富的知识，开阔视野，培养志趣和爱好。同时，也可以使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，进而加深与拓展课堂上所学得的知识。而且在各种活动的实际锻炼中，提高实践能力，掌握更多的技能、技巧，发展各方面的实际能力，特别是自学能力、操作能力、思维能力以及创造力和想象力。学生思想品德的发展更不能局限于课堂，它是学生在教学及校内外生活中长期耳濡目染，接受合理要求，在反复实践的条件下逐步形成的。中小学生精力充沛，喜爱从事多方面的活动，容易受到外界教育的影响。文娱活动在陶冶学生的情操，提高学生感受美、鉴赏美与创造美的能力方面起着非常重要的作用。

（2）满足学生多方面发展的需要，丰富学生的精神文化生活

中小学生正处在快速成长的时期，随着年龄的增加，学生精神生活的需要逐步趋向多样化，特别是正处于生长发育高峰期的中学生，他们渴望友谊，希望参与更多的社会交往；他们迫切要求拓展自己的视野，希望了解更多的事物；他们对美的享受和娱乐的需要同样强烈，希望学校能组织更多的文娱、体育活动，这些需要是课堂教学无法全部满足的。而且，学生在一天的学习生活中，总有一些课余时间，这些时间也需要安排学生从事正当有益的活动。青少年精力充沛，好奇心强，但分辨能力和自控能力较低，如果旺盛的精力使用不当，就会从事有害的活动，影响身心的健康发展。因此，学校要开展各种健康有益的课外活动，丰富学生的精神文化生活，满足学生多方面的需要。

（3）培养和发展学生的兴趣、爱好、特长，为学生个性的发展创造条件

课堂教学有统一的教学计划、统一的大纲、统一的教材、统一的教学方法，从而使学生受到系统而严格的训练，却难以照顾学生的个别差异、个性特长，对学生个性的尊重，自主、自立精神的培养，创造力的开发不够重视。

课外活动的特点和优势恰恰弥补了课堂教学的不足。课外活动为学生提供了多种展示自我与发展自我的机会。学生在自己感兴趣的活动中发展着爱好与特长，在自己擅长的活动中展示着个性与才华。个性、特长在自主选择的活动中受到尊重。总之，课外教育活动能丰富学生的情绪体验，满足学生发展自我的要求，使学生身心愉悦、精神焕发、充满自信。因此，重视与加强课外活动与校外活动，是促进学生个性充分发展的重要手段。

2.课外活动的特征

（1）活动组织的自愿性和相对独立性

课外活动是本着学生自觉自愿参加的原则来组织的，学生根据各自的兴趣、条件和需要进行选择。因此，它能比较充分地照顾到学生的兴趣、爱好、能力差异，有益于发展学生的特长和才能。这就弥补了课堂教学难以照顾学生个别差异的不足，学生能自由自主地学习与活动。所以，课外活动容易引起学生的兴趣，学生愿意积极主动地参与活动，在活动中自觉接受教育，发展知识、能力，养成良好的品德。

（2）活动内容的广泛性和多样性

课外活动的内容不受教育大纲、教科书与课程设置的限制，内容涉及的范围甚广，主题极为多样，只要是符合教育要求，能够促成教育目标的实现，又有条件开展的教育活动，都可以纳入活动计划中。课外教育活动的内容具有多面性，既可以是综合性的活动，也可以是单项活动，活动内容可宽可窄、可多可少，内容的程度可深可浅，富有一定的伸缩性。活动的组织者可根据参加者的愿望和要求确定内容，制订计划，开展活动。

（3）活动形式的灵活性和活泼性

由于课外活动内容上的广泛性，性质也较课堂教学复杂，因此难以采用固定的方法，要视活动内容、学校环境及师生条件灵活性决定活动方式。课外活动的形式多种多样，既可以是个别活动，也可以是小组或集体活动，参加人数可多可少，时间可长可短，规模可大可小。活动形式可因校制宜，因时制宜，因地制宜，满足学生不同的兴趣需要，吸引他们积极投身课外教育活动中。

（4）活动过程中的自主性

在课外活动中要以学生为主体，教师、辅导员或家长处于辅导的地位。也就是说，教师、辅导员或家长要指导学生独立自主地开展活动，让他们自己领导、自己设计、自己动手操作。这样有利于调动学生参加活动的主动性和积极性，培养学生的自学能力和独立活动能力。课堂教学采用考试考查的方法来检验效果，课外教育活动成果的汇报方式具有多样性，如成果展览会、汇报会、文艺演出、运动会、读书报告会、经验交流会、编刊物、墙报。这些积极主动的汇报方式，改变了学生被动接受考核的局面，体现了学生在活动过程中的自主性。

（5）活动本身的实践性

课外活动本身侧重于使学生获得实践经验，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生在活动中要靠自己创造条件、自己设计、自己检验来获得课堂中无法得到的实际知识，变被动灌输式的学习为主动探索式的学习，因而实践性是很强的。与课堂教学主要通过传授书本知识去认识世界不同，在课外活动中，学生主要是通过自己的实践去认识世界，在实践中获得知识、锻炼能力。

3.课外活动的内容(www.xing528.com)

（1）群众性活动

这是一种普遍的活动形式。这种形式可以同时吸收大批学生参加。小型的可按班、团、队的小组或小队组织，当然，它也可以按组际、班际、校际的形式来组织开展。参加活动的具体人数则根据活动的目的、内容而定。具体的活动形式有以下几种。

其一，讲座和报告。这是结合时事政治教育和科学普及教育常用的方式。如时事政治报告、文化科学讲座等。主讲人可由教师、辅导员担任，也可请校外专家、学者、科技人员、英雄模范人物、革命前辈乃至同年级学生担任。报告和讲座的目的要明确，内容要正确、生动、具有针对性，时间不宜过长，事先的准备工作不要影响学生的正课学习，不给学生增加过重的负担。

其二，节日和革命纪念日活动。在重要的节日和革命纪念日如新年、清明节、劳动节、青年节、儿童节、建军节、国庆节等，可采用庆祝会、纪念会、联欢会、晚会、游园会、展览会等方式方法开展活动。这项活动既要注意思想性，又要力求丰富多彩，生动活泼。要把活动的准备过程当作教育过程来组织，并把这种节日、纪念日活动保持下来。

其三，主题班会。这种主题班会的内容是多种多样的，如组织各种文艺活动，包括影视评论会、诗歌朗诵会、音乐欣赏会、音乐舞蹈晚会；各种类型的学科活动，包括某门学科的报告会，专题讨论会，历史事件、历史人物的纪念会，历史故事会以及各种学科竞赛、智力竞赛、科技表演等。这种主题班会可请相关教师、辅导员或校外有关的专门研究人士及有专长的家长参加、指导。准备期间可开展“宣传周”“活动周”活动。

其四，参观、访问和游览。这既是使学生获得直接经验的教学方法，也是组织课外和校外活动的一种形式和方法。如参观革命圣地、工厂、农村、博物馆、纪念馆，访问革命前辈、英雄模范人物、科学家、艺术家以及游览名胜古迹等。通过参观、访问和游览，可使学生接触社会和自然，开阔眼界，愉悦身心，培养热爱祖国的美好感情，激发建设祖国、振兴中华的雄心壮志。同时可以采集植物、动物、矿物标本，进行野外写生、写游记，创作诗歌，收集乡土资料，考察山川地形等。这些都有利于学生德、智、体、美、劳的发展。开展这些活动要有明确的目的、严密的组织、周详的准备，事后要有总结，一切资料要及时加以整理，并可通过举办展览会等方式，反映和巩固活动的收获。

其五，体育活动。这项活动应普及到每一个学生。学校教师、学生家长和社会教育机关等都应重视、支持和帮助学生开展体育活动，并保证每个学生每天至少有一小时的体育活动时间。要组织学生开展各种球赛、长跑等群众性体育活动。要把普及和提高结合起来，在普及的基础上，将成绩优秀者组成专项运动小组。进一步进行专门训练和培养，以便把具有培养前途的青少年学生培养成运动员。在群众性体育活动中，要注意根据学生的体质、性别、年龄等情况，提出不同的要求，循序渐进、持之以恒地进行全面、运动量适宜的锻炼，并要广泛宣传各种体育活动中的卫生知识和安全保护知识，这样才能真正达到锻炼身体、增强体质的目的。

其六，社会公益劳动。让学生适当参加社会公益劳动，是实施教育与生产劳动相结合的一种形式，也是一种重要的课外教育活动。这种劳动有校内的，也有校外的；有服务性劳动，也有农业生产劳动。组织学生参加社会公益劳动必须服从教育目的，坚持以教学为主的原则。要重视劳动中的思想教育和劳动知识技能的教育。选择的劳动项目要因地、因时制宜，适合学生的年龄特点和个性特点。学校对学生的劳动成绩应有正确的评定记载，并及时表扬劳动中的好人好事。

其七，墙报和黑板报。它是学校的一个重要宣传工具，也是学生练习写作，汇报课内、课外活动的园地。教师和辅导员要组织学生对它加以运用，鼓励他们自办、自写、自编。墙报和黑板报有班级性的，也有全校性的。内容要短小精悍，符合当前教育和教学的要求；形式要多样化，富于知识性和趣味性，能吸引读者，文字和图画要适合学生的理解力。

（2）课外小组

它是课外和校外活动的基本组织形式。这种形式是建立在学生对活动的兴趣、爱好和要求的基础上的。小组的建立，应事先做好准备工作，要在学校和校外教育机关的领导下，由教师或辅导员具体负责，按学生不同的兴趣爱好，组织各种小组。小组人数根据参加者的年龄、活动的性质和内容而定，少则四五人，多则一二十人。小组人数一般不宜过多，人数过多，不便活动，也不便指导。小组可以跨班、跨年级，人数多的可以按班组织。小组辅导员可由教师或聘请科学家、技术人员以及有这方面专长的家长担任。小组活动次数不宜过多，每次活动时间也不宜过长，以免学生负担过重。各小组活动都必须制定出明确的目的任务、工作方向和具体的活动日期、地点和内容，并要有一定的组织制度和组织纪律，这些都要事先安排好，以使活动的进行井然有序。小组活动要定期进行总结和考核，考核的方式有：日志，把小组活动的各项作业和措施记录下来；收集保存组员工作成绩，如组员写的报告、制作的图样、模型、图画等工作总结；小组成绩展览、表演等等。各小组每次活动之后应适当小结，全学期要有总结，以便肯定成绩，找出问题，吸取经验教训，不断改进。课外和校外活动小组主要有以下几种。

其一，学科小组。这是按学科组成小组，开展活动，小组活动内容是与课堂教学紧密联系的，是以课堂上讲授、学习的各门功课的知识为基础的。但不限于教学大纲和教科书的范围，可以适当扩大和加深各学科的有关知识内容。有条件的可组织各门学科小组。活动的内容可以多种多样。各学科小组可请有关专家、学者、教师作报告、讲演，或收听有关的广播，阅读本学科的科学书籍，举行读书报告，进行与本学科有关的参观、访问、观察、实验、试验活动。在进行认识性作业的同时，可以完成一些实践性作业，如制作一些简单的教具、模型、标本、地图、幻灯片等。

其二，劳动和技术小组。这是利用课余时间，组织学生进行各种有关劳动和技术的实际作业，如操作、使用车床、简单的机器，拆卸和安装各种简单机械，设计、制作各种模型、简单仪器和劳动工具，进行农作物和花木的栽培技术训练，以及饲养家禽、家畜等。

其三，艺术小组。这是把在艺术上有一定兴趣爱好和能力的学生组成各种艺术小组，并对他们进行艺术教育活动。全校性的艺术小组有合唱队、舞蹈小组、乐器小组、戏剧小组、美术创作小组等。艺术小组活动是对学生进行美育和德育教育的重要组成部分，对丰富学生的精神生活，活跃学校气氛具有重要作用。

其四，体育小组。这是按照各个运动项目分门别类地进行组织和活动的小组，以满足各个学生不同的兴趣和爱好。小组活动的内容力求新鲜合理，适合组员的水平并能促进他们进一步提高。

其五，阅读小组。这是一种在教师或辅导员的指导下，根据各个学生的兴趣和才能，组织学生个人进行个别活动的形式。个别活动的主要内容有：学生独立钻研某种科学技术，独立阅读某类报刊书籍、写读书心得、写某些文艺作品，独立进行小型科学实验，调查、采集和收集各种标本，制作模型，参加跑步、游泳、滑冰等体育活动，以及唱歌、独奏、绘画和摄影等。阅读课外书籍是个别活动中的一项重要内容，它是对学生进行教育，培养学生爱科学、爱知识的思想以及自学的能力和习惯的有力手段。要特别重视青少年学生的课外阅读习惯，并给予指导。此外，如发现在某些方面有特殊才能的学生，应加以专门指导和培养。总之，通过个别活动，可以使学生的个人生活丰富多彩，充实愉快，并培养他们安排自己生活的能力，扩大知识面，学会自己教育自己，提高自学能力和独立从事艺术创作、进行体育锻炼的能力。这些独立学习、工作、研究能力和习惯的培养，对于学生日后走向社会具有十分重大的意义。

（3）个人活动

个人活动是在学校课外活动中个人独立进行的活动。课外活动中的个人活动往往与小组活动或群众性活动紧密结合，是小组活动或群众性活动的组成部分。个人活动对培养学生的自学能力、独立工作能力和独立研究能力具有十分重要的意义。个人活动主要有以下两种。

其一，课外阅读。课外阅读是学生在课余时间，根据自己的兴趣爱好或某一方面的需要所进行的一种完全自觉的读书活动。课外阅读可以扩大学生的知识视野，使学生及时接触和吸收新鲜知识；课外阅读能够培养学生的自学能力和思维能力；课外阅读还是课堂教学的营养线，因此，课外阅读是学生不可缺少的智力活动。

其二，小实验。个人活动中的小实验是学生为了验证某个科学真理、根据某种科学规律、检验自己某种假设或某种设计而独立进行的实际操作。小实验极有利于培养学生的实际操作能力、思维能力和创造能力，培养学生求实的科学态度和锲而不舍的科学精神，它是学生最感兴趣的课外活动之一。

除了课外阅读和小实验之外，一些小制作、独立练习、个人创作、个人调查访问等都是学校课外活动中的个人活动形式。